У детей 6 - 7 лет творческий потенциал очень высок, но ребенок не всегда использует его. Педагоги и родители должны стимулировать его развитие и создавать условия для процесса творческого мышления, а также создание нового, в любом виде деятельности. Важный девиз в работе с детьми: «ИНИЦИАТИВА НЕ НАКАЗУЕМА!».

Внешние проявления творческой активности:

- более быстрое развитие речи и мышления;

- ранняя увлеченность музыкой, рисованием, чтением, счетом…;

- любознательность, исследовательская активность

Процесс творчества – высшая степень развития воображения, но для дошкольного возраста не всегда подвластен. Если не создаются условия для развития мышления, это со временем теряется. Чем больше творческих действий будет совершать ребенок, тем существенней рост креативности (или способность к творчеству).

Посредством этого у него будут появляться качества ЛИЧНОСТИ: независимость; открытость новому опыту; чувствительность к проблемам; высокая потребность в творчестве.

Условия, стимулирующие творческое мышление:

*ситуации незавершенности (стимулируют развитие открытости);

*разрешение и поощрение множества вопросов;

*самостоятельность в наблюдениях, экспериментах, разработках;

*внимание к интересам детей со стороны взрослых и детей.

Со стороны взрослых (родителей или воспитателей) можно предложить:

- попробуй по-другому ответить на этот вопрос;

- придумай свое окончание сказки;

- дорисуй картину, чтобы получилось что-нибудь новое;

- попробуй придумать решение этой задачи.

Согласно концепции Венгера, развитие способностей – целостный процесс умственного развития ребенка, который происходит в определенной последовательности:

1. Действия «опредмечивания».

2. «Детализация».

3. «Включения» предмета в воображаемом образе.

Все эти действия осуществляются в различных типах взаимоотношений с детьми:

- позиции «УЧИТЕЛЯ» (определение учебной задачи + способов реализации. Оценка правильности действия);

- позиция «РАВНОГО ПАРТНЕРА» (решение проблем вместе с детьми, без «жестких оценок»);

- позиция «СОЗИДАТЕЛЯ» (взрослый позволяет действовать свободно и самостоятельно).

Жизненный процесс в группе должен быть насыщенным: эмоционально привлекательной деятельностью; вниманием со стороны взрослых к каждому ребенку; положительными взаимоотношениями между детьми.

Установление доверительных отношений с детьми, учет индивидуальных способностей ребенка, его чувств, эмоционального состояния, наличие его собственной точки зрения – это необходимые условия для развития ЛИЧНОСТИ ребенка.