Тема: Интегрированная деятельность детей по развитию пространственной и временной ориентировки.

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Закрепить представления детей о временах года, месяцах года, днях недели.

2. Продолжать формировать сенсорные цветовые эталоны, представления о том, что каждая мера времени имеет свой цветовой символ, знак.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Совершенствовать навыки пространственной ориентировки по схеме и на слух.

2. Развивать двигательную активность детей.

Коррекционно-воспитывающие задачи:

1. Воспитывать уверенность в себе.

2. Создать хороший эмоциональный настрой на весь день.

Коррекционные задачи:

1. Способствовать восстановлению зрительных функций посредством цветоразличения и цветоощущения, развивать глазодвигательный аппарат, упражнять в фиксации, локализации взора. Развивать прослеживающие функции глаз;

2. Упражнять детей в зрительном и мыслительном анализе по цвету и форме предмета;

Оборудование и материалы:

Дидактическое пособие «Модели мер времени» (раздаточный и дидактический материал), фланелеграфы настольные на каждого ребенка, подставки, фоны, демонстрационный фланелеграф, план-схема групповой комнаты, мольберт, компьютерная программа для лечения зрения «eYe», магнитофон, аудиодиск с записями фоновых мелодий, копировальные приборы на каждого ребенка.

Ход занятия:

Организационный момент- игровая мотивация детей.

Дети! Сегодня я предлагаю вам поиграть в игры, которые тренируют умение ориентироваться во времени и пространстве. Согласны так играть?

- Скажите, какое сейчас время года? (ответы детей - весна)

- А какое время года закончилось? (ответы детей - зима)

- Какое время года наступит, когда закончится весна? (ответы детей - лето)

- Когда закончится лето, какое время года придет? (ответы детей - осень)

I часть – ориентировка во времени с помощью цветовых символов

- Молодцы! Вы хорошо знаете времена года, думаю, что вы легко отгадаете мою загадку: «Было у отца четыре дочери, у каждой дочери по три сына» (выкладываю на фланелеграфе цветовые символы времен и месяцев года; ответы детей) О чем эта загадка?

- Вот, мы с вами и составили целый год, который состоит из четырех времен года: весна, лето, осень, зима и двенадцати месяцев каждого времени года.

Упражнения на зрительное внимание, зрительную память: «Чего не стало? – какого времени года не стало?».

Какого месяца не хватает? (название месяца и его цветовое обозначение)

- Молодцы, дети, вы очень внимательны. Каждый месяц состоит из нескольких недель, а недели состоят из дней недели (выкладываю на фланелеграфе цветовые символы дней недели в соответствии с цветами радуги).

Даю задание детям: самостоятельно составить схему года, с помощью цветовых символов, на индивидуальных фланелеграфах. (самостоятельная деятельность детей). Упражнения на зрительное внимание, зрительную память: «Какого дня недели не стало?

Гимнастика для глаз «На расслабление глазных мышц»; «Пальминг»,

Физминутка «Дни недели»

В понедельник я купался (изображают плавание),

А во вторник рисовал (изображают рисование),

В среду долго умывался (изображают умывание),

А в четверг в футбол играл (бег на месте),

В пятницу я прыгал, бегал (прыжки на месте),

Очень долго танцевал (кружатся на месте),

А в субботу, в воскресенье (хлопают в ладоши),

Целый день я отдыхал (раскрывают руки).

II часть – ориентировка во пространстве по плану-схеме группы

- Дети, перед вами план-схема группы, вы с ней знакомы. Скажите, что обозначают изображенные на схеме геометрические фигуры? (ответы детей – мебель в группе, окна, двери).

- Дети, какие предметы находящийся в группе, не изображены на схеме? (ответы детей – стол с компьютером).

- Дети, мы потренируем наше зрение в компьютерной программе «eye»

(дети по очереди выполняют упражнения в компьютерной программе «eye», остальные работают с копировальным прибором).

Рефлексия:

- Дети, что вам сегодня понравилось делать больше всего? (ответы детей)

- Чему новому вы научились? (ответы детей – составлять схему года с помощью цветовых символов; читать план-схему группы; находить сюрпризы в комнате двигаясь по вашим командам)

- В какие игры вы сегодня играли? (ответы детей)

- Что вам не понравилось (ответы детей)

- Дети, еще, на схеме есть цветной круг, где вас ждет сюрприз, вы найдете его, если правильно выполните мои задания. Я буду говорить сколько шагов, и в каком направлении нужно пройти. (дети выполняют задание, находят сюрприз, музыкальное сопровождение – песня «Барбарики»)

Сюрпризный момент

- Дети, двигаясь вместе с педагогом, слушая его команды, находят коробочку с конфетами, которую приготовил для них медвежонок Барни.