Графомоторные навыки включают в себя:

1.        Мелкая мускулатура пальцев

-   Упражнения на развитие силы пальцев и быстроты их движений.

2.        Зрительный анализ и синтез

-   Упражнения на определение правых и левых частей тела.

-   Задания на ориентировку в пространстве по отношению к предметам.

-   Задания с условиями по выбору нужных направлений.

3.        Рисование

-   Занятия по штриховке по контуру, обводка.

-   Срисовывание геометрических фигур.

-   Задания на зарисовку деталей, предметов, с натуры:

- Дорисовывание незаконченных рисунков;

-Дорисовывание рисунков с недостающими деталями (даются законченные изображения, но с недостающими деталями);

- Упражнения в дорисовывании, создании собственной картины при условии реальности сюжета и деталей.

-   Задания на воспроизведение фигур и их сочетаний по памяти.

4.        Графическая символика

-   Задания на развитие умений рисовать узоры, а также на символизацию предметов (изображение их с помощью символов).

Этапы формирования графомоторных навыков.

Возрастные особенности развития тонкой моторики и зрительно-моторной координации при нормальном развитии:

• В возрасте 1-2 лет ребенок держит два предмета в одной руке, чертит карандашом, переворачивает страницы книг, ставит кубики друг на друга, складывает в пирамидку.

• В возрасте 2-3 лет малыш открывает ящик и опрокидывает его содержимое, играет с песком и глиной открывает крышки, красит пальцем, нанизывает бусы. Держит карандаш пальцем, копирует формы несколькими чертами. Строит из кубиков.

• В возрасте от 3 до 5 лет ребенок рисует цветными мелками, складывает бумагу, лепит из пластилина, шнурует ботинки, определяет предметы в мешке на ощупь.

• Становление двигательных функций продолжается до 5-6 летнего возраста.

Целью развития мелкой мускулатуры пальцев, является формирование изобразительно-графического навыка, формирование реального отображения предметов и умение пропорционально изображать фигуры, учитывать размеры и величину углов. Согласно представлениям о психологической структуре графической деятельности, данный навык формируется в тесной зависимости от следующих факторов:
- зрительного восприятия;

- произвольной графической активности;

- зрительно-моторной координации.

Развитие графомоторных навыков ребенка осуществляется на протяжении двух периодов: грубая и тонкая координация движений и выработку автоматических навыков письма, так как требует довольно сложной координации сенсомоторных процессов, оптимальной концентрации и распределения внимания. Коррекция тонкой координации движений ведется в двух направлениях – развитие графомоторных навыков и овладение графической символизацией. И в этом случае коррекционный процесс также продолжается в других видах деятельности с детьми. Коррекционная работа по развитию координации движений начинается с крупных движений рук от плеча: рисование в воздухе контуров воображаемых предметов, работа с мелками, рисование на сыром и сухом песке и подобные упражнения. Постепенно движения становятся более мелкими (от локтя, непосредственно сами кисти рук, пальцы) – игра с флажками, теневым театром; обведение трафаретов, нарисованных контуров, различные штрихования, дорисовывания рисунков и многое другое; «письмо» букв с помощью трафаретов, а также их печатание с опорой на ограничители и без них («в коридорчике» и без «коридорчика»).

«Пальчиковые» игры и упражнения не только совершенствуют ловкость и точность движений, но и улучшают внимание, память, помогают научиться терпению, вырабатывают усидчивость. По-настоящему согласовать движения рук невозможно без того, чтобы сосредоточиться зрительно. Научить ручки «послушанию» необходимо, так как наступает пора активного освоения окружающего мира, который состоит из разных предметов. Каждый нужно суметь не просто взять в руки, а взять удобно. Тогда им можно манипулировать. Таким образом, развитие графомоторных навыков – это еще и способ тренировки и коррекции у ребенка высших психических функций, таких как память, мышление, восприятие и речь.

В работе по развитие графомоторных навыков можно использовать методику «Волшебные рисунки»-подготовки руки к письму.  

Методика заключается в рисовании без отрыва карандаша причудливых линий, которые складываются в предметную картинку. Так мы готовим детей к письму прописью, плавно и красиво. Есть несколько положений, из которых нужно рисовать для развития разных групп мышц (стоя, сидя и т.п.). Ведь писать нужно будет не только в тетради, но и на доске.

Можно выкладывать рисунки из шнурков. Сделав набор картинок, сделанных их шнурков, которые можно обводить пальчиком, получая дополнительные тактильные ощущения. На картоне приклеены шнурки в виде яблока, листика, рыбки и т.п. Для детей с проблемами в восприятии и мелкой моторике так выглядят первые раскраски. Контур не только видимый, но и тактильно ощущаем, есть преграда карандашу.

Ребёнок, выполняя большое количество разнообразных двигательных упражнений, развивает графомоторные навыки-способ удерживания карандаша, силу нажима, ритм, темп, точность, плавность движений при рисовании и письме, степень уверенности и произвольности в их выполнении, зрительное и кинестетическое восприятие, ориентировка в пространстве, зрительно-двигательную координацию.

Техника выполнения работы:

1.Знакомство с рисунком, обсуждение(развитие речи)

2. Проведение пальцем по контуру

3.Повторение пальцем рисунка в воздухе

4Обводит на кальку. Внимание : обводит рисунок в разных положениях

–сначала стоя, рисунок на мольберте

–стоя, а рисунок на столе

–сидя рисунок на столе

5.Можно дополнять работы раскрашиванием, штриховкой, дорисовыванием новых элементов.

В процессе выполнения упражнений необходимо соблюдать все условия их выполнения: поза при рисовании, проведение линий не отрывая карандаш от бумаги, соблюдение направления рисования.

Литература:

Книга А.Зарин Волшебные рисунки, с которой началось наше знакомство с методикой. Много рисунков для обводки .
Книга А.В.Никитиной Рисование веревочкой. Автор так же использовала этот метод, но рисунки подобрала по лексическим темам. Удобно, т.к. в одной книге и рисунки и лексический материал.

Марта Богданович Подготовка к обучению письму: графомоторные упражнения.

И еще одна книга  Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков, авторы основательно подошли  подбору материала, очень подробные методические рекомендации и конечно же много рисунков.

- прекрасные графомоторные упражнения для детей, ибо они направлены на совершенствование техники рисования и письма.
Итак, упражнения - это рисунки.

Сложность рисунков увеличивается от задания к заданию. Сначала это волнистые линии разной степени сложности, затем вполне узнаваемые очертания елочки, груши, яблоки, медведя, улитки и других известных животных. Важно предлагать детям задания в строгой последовательности - той, которую предлагает автор книги.

Работа индивидуальная. Для того, чтобы постоянно контролировать ребенка.
Этапы:
1) Знакомство с рисунком, обсуждение (развитие речи)
2) Проведение пальцем по контуру
3) Повторение рисунка пальцем в воздухе
4) Обводит на кальку!!! (или на сам файл). Обводить чем угодно - хоть фломастерами, хоть ручкой или карандашами цветными. Здесь ВНИМАНИЕ!! Обводит рисунок в разных положениях!!! 
- сначала стоя - рисунок прикреплён вертикально, например, к стене или мольберту;
- далее, стоя, но рисунок лежит на столе;
- сидя, рисунок на столе, локоть на небольшом расстоянии от поверхности стола;
- сидя, рисунок на столе поза обычная.
5) можно дополнять работы раскрашиванием, штриховкой, дорисовкой новых элементов, срисовывание рисунков, перевод через копирку на альбомный лист и последующее раскрашивание.