Одним из аспектов подготовки ребенка к школе является уровень развития графомоторных навыков. Чем больше развиты у ребенка данные навыки, тем успешнее у него будет происходить процесс обучения. Однако, в настоящее время, большинство родителей будущих первоклассников не акцентируют внимание на сформированность мелкой моторики рук детей, а ставят перед собой главную задачу научить ребенка читать.

Следовательно, одной из проблем, с которой в последнее время стала все чаще встречаться педагогика: увеличение количества детей, имеющих недостаточный уровень подготовки к школе.

Безруких М.М. определила графический навык, как определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные звуки и их соединения.

Недостаточно сформированный графомоторный навык, прежде всего, проявляется у детей имеющих общее недоразвитие речи (далее — ОНР), число которых постоянно увеличивается.

Одной из причин ОНР является органические поражения головного мозга, особенно речевых и моторных зон, следовательно, у детей прослеживаются нарушения общей, мелкой, артикуляторной моторики.

В своих работах Т.Б. Филичева, Г.Ф. Чиркина, отмечает, что «детям с ОНР присуще отставание в развитии двигательных навыков. Как правило, двигательная недостаточность проявляется при недостаточной координации сложных движений, в неуверенности при выполнении точных движений, снижения скорости выполнения. У них наблюдаются особенности мелкой моторики пальцев рук, проявляющиеся в недостаточной координации пальцев, кистей рук».

А.К. Аксенова, С.В. Галкина, Т.Б. Филичева отмечают, что «дети с ОНР практически всегда испытывают трудности при овладении графомоторными навыками, что осложняет их начальный этап обучения в школе».

Взаимосвязь уровня развития мелкой моторики и речи раскрыта в работах М.М. Кольцовой, М.Ф. Фомичевой, М.М. Безруких.

А.Л. Лурия утверждал, что «речь ребенка, сопровождает его двигательные реакции, упорядочивает их, преодолевает их диффузный, импульсивный характер делает их более организованным и дифференцированным».

Плохо сформированная координация пальцев рук, в значительной степени препятствует ребенку освоению навыка письма, трудовых и учебных навыков.

По мнению, С.Е. Большаковой, «характерным для них является недостаточная координация кисти рук и пальцев, нарушение мелкой моторики».

Неподготовленность ребенка к письму, недостаточное развитие речи и мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, заблаговременно формирует у ребенка отрицательное отношение к учебе.

Вышеизложенное, позволяет нам сделать вывод о необходимости проведения своевременной коррекционно-развивающей работы по развитию графомоторных навыков у детей с ОНР, в период их подготовки к школьному обучению. Именно этот возраст является наиболее благоприятным для развития детской руки.