Мозг ребёнка – это как чистый жесткий диск компьютера, на который заносится информация о том, чему надо следовать, чтобы выжить и реализоваться в этом мире. На данном этапе идёт самая простая форма обучения – повторение и запоминание шаблонных действий, приобретение навыков. Но как объяснить и донести до ребёнка ту словесную информацию, для обработки которой у него пока недостаточно инструментов? Ведь слова сами по себе, без образов и картинок, для дошкольника ничего не стоят.

Ответ кроется в вопросе, и имя ему – мнемотехника, или образное мышление. Сама идея далеко не нова, ей больше нескольких тысяч лет. Тогда это считалось сакральным знанием, и доступ к нему имели очень немногие. Сегодня, благодаря современным технологиям и исследованиям мозга, мнемотехника практически доведена до идеала. Но база и основа та же, что и тысячи лет назад: связывание воедино буквенно-звукового ряда и картинки. Этот приём позволяет не только проводить обучение, но и тренировать внимательность, память, упрощает восприятие и обработку больших объёмов информации.

ОСНОВНАЯ ИДЕЯ, ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ МЕТОДА

Человеческий мозг устроен таким образом, что одновременно может удерживать в поле своего внимания до семи предметов или объектов. Концентрация внимания на одном из них – 15-20 секунд (поэтому рекламные ролики и не делают длиннее). Монотонный голос притупляет восприятие и замедляет усвоение информации в два и более раза.

Отсюда вытекают принципы:

• обучение не должно быть скучным;
• картинка должна вызывать яркие или нейтральные ассоциации, негативные не допускаются, т.к. мозг будет их блокировать в защитных целях;
• картинки должны быть яркими, однако внимание на каждой не должно задерживаться более чем на полминуты;
• игра является оптимальной формой для обучения дошкольников.

В помощь воспитателям и педагогам были разработаны специальные мнемотаблицы под каждую возрастную группу. При работе с такими таблицами у дошкольников всех возрастов развиваются способности к концентрации внимания, облегчается процесс запоминания, ускоряются процессы логического и образного мышления.

Но главное – весёлая игровая форма способствует развитию той самой межличностной коммуникации и социализации, в недостатке которой обвиняют современные детские сады и школы. Более того, применение этой технологии в домашнем обучении даёт не меньшие, а иногда и большие результаты, чем в общей группе.

Ранжирование по возрасту

Сложность мнемокарточек и мнемотаблиц должна быть прямо пропорциональной возрасту дошкольников. Для самых маленьких обычно применяются самые простые карточки – мнемоквадраты. Простейшие – те, на которых изображены существительные с соответствующим изображением. Далее идут словосочетания и характеристики. Затем – действия (глаголы). После того как дети усвоят все вышеописанные материалы для дошкольников, карточки-квадраты складываются в первые мнемотаблицы. Конечно, таковыми их можно назвать весьма условно. Но именно по ним идут первые шаги в развитии ребёнка. По готовой таблице-мнемодорожке воспитатель предлагает ребёнку составить мини-рассказ в несколько предложений о том, что он видит. По ответам делается вывод, на какой стадии находится развитие того или иного малыша.

Для дошкольников из средней группы предназначены уже готовые мнемотаблицы. Как правило, это зарисовки известных сказок, песен, стихов или действия, которые нужно выполнить. Своеобразный гибрид квест-комнаты и комиксов. Тем не менее это отлично работает.

Для старших дошкольников составляются мнемотаблицы по изучению базового школьного материала, разучиванию иностранных слов и т.д. Практика показывает, что дети, освоившие такую методику в раннем возрасте, показывают в школе более хорошие результаты в сравнении с теми, кто с этой технологией не знаком.

Все техники и мнемотаблицы должны осваиваться детьми в виде игры. Чем точнее будут подобраны рисунки, символы, а в отдельных случаях и звуковое сопровождение, тем лучше. Следите за тем, чтобы картинки и образы не вызывали негатива, иначе весь труд пойдёт прахом.

Как это работает: примеры и общие рекомендации

Первоначальная задача детей – распознавать и запоминать информацию на основе готовых мнемотаблиц. Когда этот навык будет освоен, можно будет переходить к созданию собственных мнемопоследовательностей, например при составлении сказки, разучивании стихов и в других случаях, где нужна внимательность и концентрация на словах и образах. Помните, изначально это просто игра. Увлекательная, весёлая, местами подвижная. Запоминание здесь дополнительный процесс, но никак не наоборот. В противном случае обучаемый утратит интерес к занятиям.

Также остерегайтесь переизбытка: большое количество новой и интересной информации легко может пойти во вред, если детский мозг будет неспособен её обработать. Это может окончиться тем, что ребёнок просто откажется заниматься.

Первые картинки применяются в младших группах для разучивания базовых потребностей по обслуживанию самого себя. Процесс гигиены рук и тела: «кран – вода – полотенце» или «кран – душ – зубная щётка – полотенце». Порядок одевания и переодевания: «трусы – майка – носки – рубашка – штаны – свитер – куртка» и т.п.

Проговаривая вместе с воспитателем и одногруппниками последовательность действий или ключевые слова, дети лучше запоминают, что и в каком порядке нужно делать. Так закладываются и укрепляются правила цивилизованного человеческого общежития.

Следующий этап. Воспитатель выбирает мнемотаблицу, предлагает детям хорошенько рассмотреть все рисунки и пересказать увиденное своими словами. Окончив слушать, воспитатель расшифровывает таблицу самостоятельно, укладывая картинки в логичный и интересный для маленьких слушателей рассказ.

Например, картинки животных, тающего снега, солнца и подснежников складываются в приблизительно следующий рассказ. «Наступила весна. Природа проснулась после зимней спячки. Лесные жители потихоньку стали выходить из укрытий. Вода затекла Мишке в берлогу, подмочила шерстку, и он проснулся. Мишка пережил зиму и радуется тёплому весеннему солнышку. Зайчик сменил цвет своей шубки, чтобы его не было видно. Застрекотала сорока, радуясь тому, что холода отступили».

После этого воспитатель предлагает детям воспроизвести и дополнить рассказ, глядя на картину или картинки. Интересно, что этот же приём используется при коррекции речи, в частности заикания и неправильного произношения. Спокойный ритм помогает расслабиться и не думать о том, какое произношение верно. Позже правильный вариант закрепляется.

Если хотите, чтобы ребёнок легко осваивал иностранные языки и имел хорошую память, то используйте мнемотехнику. Каждому слову и действию присваиваются соответствующие образы. Чем смешнее и необычнее образы, тем чётче они оседают в памяти. Фактически это тот же ребус, только с несколько иной задачей: не просто разгадать смысл, но ещё и запомнить. Это в несколько раз эффективнее банальной зубрёжки, результат которой забывается практически мгновенно, буквально сразу после контрольного опрашивания.