Письменная речь развивается вместе с младшим школьником. Сперва он делает небольшие заметки, потом составляет предложение и наконец готовый продукт письменной речи – текст. Чтобы правильно проходило формирование письменной речи младших школьников, надо проводить этот процесс в правильной последовательности и систематичности.

РАЗВИТИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ — С ЧЕГО НАЧИНАТЬ

     Ребенок приходит в начальную школу не умея читать и писать. Эти навыки он получает здесь и постепенно начинает развиваться письменная речь, уже с первого класса. Обучение нужно поделить на два действия – смысл текста и его правильное и грамотное оформление. Для этого сперва надо формировать навыки орфографии, пунктуации, расширять словарный запас младших школьников. Соответственно с уровнем сформированных знаний и умений выполняются письменные задания.

   Детей в возрасте 7-8 лет нужно учить не только правильно формировать предложения, но и мысли. Для этого нужно давать им упражнения для составления разных предложений в один связный текст. Это способствует развитию последовательности мыслей и их оформления в текст. К этому можно добавить картины или иллюстрации к заданию, а школьники с их помощью должны написать рассказ.

ЧТО НУЖНО ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

     В педагогической практике существует множество способов как научить младших школьников излагать свои мысли. Это в первую очередь различные упражнения, как например текст с ошибками, которые могут быть как грамматическими, так и смысловыми. Он довольно позитивно воспринимается школьниками и заставляет их разносторонне мыслить.

Поскольку основной деятельностью учащихся начальной школы является игра, было бы целесообразно если учитель будет использовать различные игры, как например «Снежный ком». Можно писать сочинение всем классом, а дома писать похожее сочинение при этом самим доделать иллюстрации. Оценивается и творчество, и грамотность.

Эффективным является предоставление учащимся текста-образца, который бы был примером выполнения задания. По нему можно определить структуру, замысел, стилистические особенности. Если такой образец будет перед глазами школьника, он сможет самостоятельно сочинить что-то свое.

Если все-таки допускаются ошибки, нужна коррекция письменной речи младших школьников. Она включает различные виды типичных ошибок, которые встречаются в основном в словах и предложениях. Так, некоторые ученики пишут два слова слитно вместо отдельно, заменяют буквы, пишут так, как говорят. Если говорить о предложении, то ошибки встречаются в неправильном расположением слов, в пунктуации. Для этого даются упражнения, как например с разбросанных слов составить предложение или расставить знаки препинания. Такие меры позволять избежать ошибок в будущем.

  Письменная речь формируется на протяжении всей учебы, но если заложить неправильные азы, дальнейшее развитие может быть тщетным.