К сожалению, в современном мире, все чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение и эта тенденция постоянно растет.

Вследствие чего неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью. Что отрицательно сказывается на развитии всей речемыслительной деятельности дошкольников, ограничивает их коммуникативные потребности и познавательные возможности. Каждый педагог хочет, чтобы речь его воспитанников была не только правильной, но и живой, выразительной, чтобы дети чувствовали красоту и разнообразие языка, умели пользоваться его богатствами.

Я поставила перед собой следующие задачи:

• активизировать и обогащать словарный запас детей;
• развивать монологическую и диалогическую формы речи;
• развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.

 Решение  поставленных задач  свою  осуществляю по трем направлениям :

• «Развивающая среда»
• «Дети»
• «Родители»

Придя работать в новый детский сад, я начала формирование предметно-развивающей  среды  по развитию речи .

Оформила речевой уголок с играми по развитию речи, различными атрибутами для артикуляционной и дыхательной гимнастик, играми  для развития мелкой моторики рук.

Создала театральный уголок с разными видами театра:

• настольным,
• пальчиковым,
•  плоскостным,
• театром  «варежка».

Дети с удовольствием играют самостоятельно и со сверстниками. Учатся распределять между собой роли, озвучивать героев сказок в соответствии с их ролевыми  особенностями, используя при этом средства выразительности речи –  интонацию, темп.

Второе направление – это работа с детьми:

• Элементы театрализации и различные виды гимнастик,
• такие как  артикуляционная ,
•  пальчиковая,
•  дыхательная,

включаю ежедневно  в режимные моменты, а также в  непосредственную образовательную деятельность, используя как индивидуальную, так и  групповую  формы работы с детьми.

Для более эффективного достижения поставленных задач я организовала театральный кружок «Речецветик».

На занятиях кружка провожу большую работу по развитию монологической и диалогической речи.

Использую при этом упражнения по формированию выразительности речи –

• произношение скороговорок, потешек с изменением темпа речи, громкости, интонации;
• музыкально-ритмические разминки на развитие ритмичных, четких, согласованных с музыкой движений;
• пантомимы, которые помогают входить в образ, развивают воображение и пластичность движений;
• упражнения по социально-эмоциональному развитию, направленные на овладение детьми средствами  эмоциональной выразительности.

Работая над постановкой  сказок, на начальном этапе сама активно участвую, озвучиваю слова автора, помогаю детям исполнять и озвучивать их роли.

На следующих этапах свое участие в постановке заметно сокращаю, давая детям возможность раскрыть свои  творческие способности. Тем самым развивая уверенность в себе.

 Третье направление — работа с  родителями.

В работе с родителями стремлюсь достичь таких отношений, когда  мамы и папы становятся активными помощниками в развитии речи детей.

Для них я провожу консультации, даю советы и  рекомендации.

Подбираю интересные и доступные по содержанию игры, задания, упражнения, которые они могли бы самостоятельно использовать дома.

Большую помощь оказывают  родители в изготовлении декораций, костюмов и атрибутов к сказкам.

Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо.

 У детей

1. Обогатился и активизировался словарный запас

2. Речь стала более отчетливой, яркой, интонационно выразительной.

3. Усовершенствовались исполнительские умения   в создании художественного образа.

4.  Повысился интерес к театрально-игровой  деятельности.

5. Дети стали принимать активное  участие в праздниках и развлечениях

И свою работу по выбранной теме  планирую продолжить и

• создать  теневой  и платочный  театры,
• ознакомить  детей с новыми для них видами театра и инсценировать сказки
• а так же совместно с родителями  провести тематические вечера      «В гостях у сказки» и «Театральная гостиная» ,в которых родители станут активными участниками действий.