Одной из главных задач обучения и воспитания дошколят является вырабатывание связной речи. А что это такое? Это рассказывание, создание монологов, приобретение навыков культуры речи.

Поскольку применением общепринятых методик обучения не всякий раз можно ждать долгожданного результата, следовательно, их необходимо дополнять такими средствами, которые облегчат процесс вырабатывания связной речи. К таким приемам относятся  способы мнемотехники, как средства развития связной речи дошкольников. С их помощью становится возможным удачное запоминание, запечатление и повторение информации посредством знаков, образцов, символов. Мнемотехника способствует развитию речи, активизации и пополнения словаря, развития мышления, сообразительности и мелкой моторики. Это особенно заметно у детей с ОНР.

Общее недоразвитие речи

Когда у деток наблюдается речевое недоразвитие, у них нарушается фонематический слух и звукопроизношение. Грамматическая речь и запас словарных слов у них также отстает. Но при этом у малюток сохраняются интеллект и слух. Специалистами выделяются несколько уровней речевого нарушения. Поэтому, мнемотехнические приемы, будут помогать формированию связной речи детей и в средней, и в старшей группе  доу с ОНР.

Коротко о мнемотехнических приемах

В чем же суть мнемотехники, спросите вы? Смысл этого метода следующий: придумать картинку на любое слово или словосочетание. Это позволяет нарисовать весь текст схематически.

Мнемодорожка  — простая схема, по которой составляется маленький рассказик.

Мнемотаблицы — схемы, в которые заложены определенного типа информации, состоящие из нескольких изображений, соответствующие словам текста.Они применяются при угадывании загадок, составлению и изложению рассказов, заучиванию стишков.Нужно принять  во внимание порядок работы с мнемотехническими таблицами. Их необходимо делать в 3 этапа:

1. Изучить таблицу и рассмотреть картины.
2. Преобразовать абстрактные обозначения в картинки.
3. Опираясь на таблицу, пересказать текст.

Мнемотехнические средства используют в играх.  Для того чтобы детки дошкольного возраста преодолели лексические трудности, пользуются дидактическими играми.

План самоанализа по мнемотехнике

Рассмотрим следующий план самообразования.

В работе с ребятами с ОНР, использование мнемодорожек и мнемосхем, дает  возможность малышам преодолеть такие затруднения, как изложение и составление рассказов, вызубривание стишков, стеснительность. Использование мнемотехники открывает возможность для детей фантазировать и улучшать  свою речь, сочинять сказки и рисовать их. Они учатся мыслить нестандартно. Для регулярной работы рекомендуется составлять план работы по мнемотехнике. Представим примерный план самоанализа в нижеследующем варианте.

На сентябрь

1. Познакомить деток со сказочными изображениями.
2. Работать с мнемотаблицей «Золотая осень».
3. Выучить стих “Подарки осени” и работать с мнемодорожкой.
4. Поиграть в дидактическую игру«Собери мнемодорожку» и закрепить стишок«Осень».

На октябрь

1. Заниматься с мнемодорожкой «Осенние деревья».
2. Разгадывать мнемозагадки.
3. Делать упражнения на тему «Нарисуем слова».
4. Научиться делать пальчиковую гимнастику «Гулял ветер по лесу».

На ноябрь

1. Сочинить предложения об осени (сделать мнемокарточки).
2. Пересказать сказку «Листопадничек».
3. По плану лексических сюжетов сочинить описательные рассказы.
4. Выучить пальчиковую гимнастику «Огород».

На декабрь

1. Вести работу с мнемотаблицей «Зимушка-зима».
2. Выучить стишок Маршака «Декабрь».
3. Делать зашифровку информации. Детки делают упражнение «Шпионы».
4. Нарисовать или придумать сказку собственного сочинения.

На январь

1. Сочинить предложения о зиме.
2. Составить рассказики по картинке «Зимние развлечения» и научиться пользоваться мнемодорожкой.
3. Играть в поучительную игру «Сам сочини сказку» и использовать мнемокарточки.

На февраль

1. Отгадывать мнемозагадку.
2. Заучивать скороговорку, применяя мнемотаблицу.
3. Играть с мнемокубом.
4. Сочинить описательные повествования по лексической тематике.

На март

1. Работать с мнемотаблицей «Пришла весна».
2. Заучивать стишки о весне и нарисовать мнемодорожку к стихотворению вместе с родителями.
3. Поиграть в дидактическую игру «А ну-ка угадай-ка». Воспитатель читает знакомые стишки, передает сказочные сюжеты, а детки узнают и угадывают тексты.

На апрель

1. Составить мнемодорожки по приметам весны вместе с родителями.
2. Научиться делать пальчиковую гимнастику «На дворе апрель…»
3. Пересказать сказку «Снегурочка» и составлять мнемотаблицы.
4. Отгадывать мнемозагадки.

На май

1. Выучить стихи о школе (к выпускному).
2. Подготовить итоговое мероприятие с родителями «Мнемотехника – это классно».

Применяя такой план с воспитанниками с ОНР, наметится положительная динамика с улучшением связной речи. Многие детки начнут лучше понимать структуру высказывания: начальную часть, серединку и концовку. Они легко усвоят и улучшат зрительную информацию, а также сохранят её и восстановят в памяти, правильно будут связывать сюжет и ее части. Они смогут передать готовый рассказ без содействия взрослых и научатся самостоятельно составлять мнемотаблицы, написать по ним описательные рассказы, повествования, заучивать стихи.

Чем раньше научим малышей рассказывать по теме мнемотехника, тем лучше и быстрее подготовим их к поступлению в школу.

А для ичителей младших школьников здесь можно приобрести купон для участия на вебинаре о речи, как коммуникативной функции общения у школьников начальных классов с ОВЗ.