Мои наблюдения

Не всегда, по моим наблюдениям, недостаточно богатый словарный запас и неразвитое умение связывать слова в предложение у малышей свидетельствует о слабости мышления. Просто не все родители элементарно разговаривают со своими чадами. Есть такие молчуны – мамы, папы, которые все делают молча, не комментируют свои действия для малыша, не подталкивают его к вербальному общению, чем тормозят естественное развитие речи.

Мы в детском саду стараемся дать вашим деткам тот максимум, на который способны, чтобы каждый воспитанник имел возможность научиться выражать свои мысли понятно и развернуто, используя богатство нашего языка. Но родители тоже должны помочь собственному ребенку стать социально гармоничным. Заклинаю! Разговаривайте с ребенком, задавайте вопросы, рассказывайте ему не только сказки, но и обо всем, что вы видели, знаете, думаете.

То, что мы вложим в ребенка в дошкольном возрасте – то и получим в школе и в дальнейшей жизни. Сегодня мы наблюдаем большие сложности у школьников с речью, они не могут двух слов связать, испытывают сложности с пересказом текстов и написанием сочинений. Все дело в том, что детки наши не общаются вербально, они переписываются через соцпорталы, используя особый примитивный сленг.

Что с этим явлением делать, непонятно. Воспитатели стараются, учителя продолжают развивать речь, но ситуация тревожная. Гаджеты заменили нам живое общение, и во что это нам выльется, трудно сказать. Пока не поздно – займемся развитием речи детей сообща!

Этапы развития речи у детей

Тема развития речи – объемная и сложная, в одной статье не охватишь всю информацию, буду выдавать порционно.

Итак, придя в наш мир, малыш общается с взрослыми, обмениваясь эмоциями, но не мыслями. Ребенок может выражать неудовольствие и удовольствие звуками и мимикой. Со временем общение обогащается новыми впечатлениями, новыми предметами и событиями, так и способы общения тоже усложняются. В процессе развития мышления развивается и речевой аппарат.

Перед ребенком стоят более сложные задачи: выражать не только эмоции звуками, но и обозначить предметы и действия. Сначала идет подражание звукам, которые издает взрослый, а затем уже ребенок начинает говорить самостоятельно. При этом огромное значение имеет общение с родителями, говорите, говорите!

Наиболее активно речь начинает развиваться на третьем году жизни, малыши обогащают словарный запас и тренируют речевой аппарат. На этом этапе дети пользуются диалогической ситуативной речью – самой простой и естественной для них. Постепенно ребята осваивают монологическую контекстную речь, играя в сюжетно-ролевые игры. Самое время отдать ребенка в коллектив.

Младшая группа постигает тонкости ролевых игр со своими сверстниками, понемногу обогащая свою речь новыми видами конструкций: речь-инструкция, речь-сообщение. Изменения в жизни малыша, новые условия, впечатления, люди, новые виды деятельности требуют более сложных развернутых высказываний, чтобы ребенка понимали окружающие.

Переход к контекстной речи окончательно происходит между 4-5 годами, это тесно связано с расширением словарного запаса и освоением грамматики родной речи. Младших школьников нужно вовлекать в разговор, учить строить высказывания, разговаривая с ними полными простыми предложениями. Дети копируют манеру разговора взрослых, но при этом активно используют слова-связки типа – еще, потом.

Что касается старших дошкольников, они уже умеют полноценно вести диалог, отвечают на вопросы, сами умеют задавать меткие вопросы, могут комментировать речь других и т.п.

Задачи обучения связной речи

Можно выделить основную цель, которая стоит перед воспитателем:

Научить вступать и вести диалог. Это самое важное качество человека разумного – слушать, слышать и общаться с людьми. Ребенок учится сложным процессам: слушать собеседника и одновременно формулировать ответ или реплику в голове; правильно и грамотно выразить свои мысли; слушать себя и осознавать свои ошибки.

Каким путем достигается цель?

• Развитием инициативной речи;
• Поощрением детей делиться впечатлениями, рассказывать истории;
• Обучением описанию предмета, явления посредством монологической речи;
• Стимулированием к высказыванию собственного мнения и т.п.

Подготовительная группа уже может строить свой рассказ по заданному плану, умеет построить описание по картинкам и иллюстрациям, может придумать окончание рассказа или сказки. Показателем хорошо развитой речи старшего дошкольника является умение самостоятельно сочинить историю.

По наблюдениям психологов и педагогов, хорошо владеют речью дети, которые получают достаточно общения в семье, в первую очередь. Так что, заберите у ребенка планшет, спрячьте свой айфон и разговаривайте с малышом!