Наверное, не случайно так распорядилась судьба и привела меня в детский сад. Теперь это мой дом, в котором меня ждут, любят, ценят; в который я спешу с интересными идеями, хорошим настроением.

Основанием своей профессии я считаю именно Любовь и Доброту, так как жизнь большинство наших детей не балует. Лицо России для меня - это лицо ребенка. И в таком случае в моей работе на первый план выходит простое человеческое: помочь, увидеть прекрасное, приласкать, посочувствовать, поговорить по душам. Потому что самая большая ценность на земле это дети. То, во имя чего мы живем. И я думаю, что когда мои дети подрастут и станут взрослыми людьми, они оценят мои старания. Самой лучшей наградой за мой труд станет умение моих воспитанников жить в гармонии с окружающим миром, умение воспитывать эти качества в своих детях. Дошкольный возраст уникален, ибо качество сформированности ребенка программирует его жизнь, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.
Требования к выпускнику ДОУ меняются.

Новизна заключается в том, что использование методов ТРИЗ дает воспитателям и детям инструменты творчества, которые осваивает человек независимо от своего возраста.
Методы ТРИЗ позволяют снять психологические барьеры, «убрать» боязнь перед новым, неизвестным, сформировать у детей представление о жизненных проблемах не как о непреодолимых препятствиях, а как об очередных задачах, требующих решения.
ТРИЗ-технология позволяет воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всём!». Данная технологии позволяет формировать у детей такие качества мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, стремления к новизне, склонности к творческому воображению.

Способность совместно сочинять сказки, придумывать сюжеты лежат в основе развития воображения. Такие занятия можно проводить в любое время. Очень любят дети сочинять по вечерам, особенно при необыкновенном освещении, при свече, например, или свете фонарика. Что ещё необходимо? Совсем немного. Нужно сесть кружком и лучше не на стулья, а на ковёр или небольшие подушки. Конечно нужен взрослый, который начинает рассказ. Очень хорошо, если сказку сочиняют дети с различными уровнями развития воображения. Не надо бояться, что ребёнку будет трудно с очень сильными детьми, или, наоборот, ему будет скучно с более слабыми. От такой совместной деятельности выигрывают и те и другие. Вовсе не обязательно, чтобы число участников было очень большим, вполне хватит пяти-шести «сказочников». Каждый участник такого «кружка» может придумывать сколько захочет: одно-два предложения или целый самостоятельный кусок. Очень важно только , чтобы все остальные внимательно его слушали и учитывали уже рассказанное при сочинении своей части. Участвующий в этих занятиях взрослый должен быть и инициатором, и направляющим, особенно если кто-нибудь начнёт вести свою линию, не принимая во внимание позиции других. Такие занятия сближают нас с детьми, порой раскрывают нам в них много непонятного и загадочного, учат быть волшебниками. В каждом ребёнке живёт волшебник. Волшебниками не рождаются, волшебниками становятся. Но для того. Чтобы всё свершилось, надо разбудить волшебника в себе.