Развитие речи самым тесным образом связано с развитием сознания, познанием окружающего мира, развитием личности в целом. Развитие речи в дошкольном возрасте закладывает основы успешного обучения в школе. Известный психолог Л.С. Выготский пришел к выводу, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности  в  целом находится в непосредственной зависимости от речи.

Существует множество игр, скороговорок и незамысловатых упражнений по развитию речи у детей, которые легко использовать дома или  на прогулке. Они помогут малышу тренировать разговорный навык, увеличить словарный запас и учиться выражать свои мысли.

Предложенные игры не только совершенствуют речь дошкольника, но и расширяют его знания об окружающем мире.

1. Игра «Кто больше знает?»
   Цель: развитие памяти, речи, расширение знаний детей о назначениях различных  предметов.
   Вариант 1. Взрослый показывает предмет  обихода ребенку и предлагает перечислить его назначения. Например, стакан – пить воду, измерять крупу, поливать цветы, поставить цветы ….
   Вариант 2. Взрослый называет слово, у которого есть много значений (ножка, ручка, ушко, нос, иголка), а дети вспоминают, у каких предметов есть это.
   
   
2. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
   Цель: развитие слуховой памяти, обогащение словаря.
   Взрослый сначала играет роль мамы, которая посылает ребёнка в магазин с поручением купить некоторые продукты (постепенно увеличивается их количество). В этой игре полезно меняться с ребёнком ролями, чтобы он не только запоминал и выполнял поручение, но и  запоминал, которое сам и дал. Для разнообразия названий покупок необходимо играть в магазины разных видов («Молоко»,  «Булочная», «Игрушки», «Одежда», и т.д.)
   
   
3. Игра «День рождения»
   Цель: развитие слуховой памяти, внимания, коммуникативных навыков.
   Взрослый сообщает ребёнку, что у куклы Даши сегодня День рождения и скоро к ней придут гости. По мере «прихода» гостей он знакомит ребёнка с их именами. Гости усаживаются за стол, начинается чаепитие. Ребёнок должен угощать (от имени именинницы) гостей, называя их по имени. Игра постепенно усложняется за счёт увеличения количества гостей и изменения их имён.
   
   
4. Игра «Найди связь или что общего?»
   Цель: развитие памяти, речи.
   Вариант 1. Взрослый раскладывает 10-12 штук любых предметов (лейка, палочка, миска, помидор, огурец, баночка, полотенце, нож, ложка, линейка, веревочка, полиэтиленовый пакет) на столе. Предлагает ребенку рассмотреть их внимательно и вспомнить, как они могут быть связаны между собой (сделаны из одного материала, величина, цвет, назначение, форма, вкус, запах и т.д.). Например, помидор и огурец – овощи; нож, ложка и миска – посуда и т.д.
   Вариант 2. Все связи необходимо привязать только к помидору. Когда помидор рос, то мы рыхлили землю палочкой, измеряли рост линейкой, подвязывали его верёвочкой, поливали его из лейки, когда он вырос и покраснел, мы его сорвали, положили в полиэтиленовый пакет, принесли домой, помыли, вытерли полотенцем, порезали ножиком, сложили  в миску, добавили огурец, ложкой из баночки взяли сметаны, и получился салат.
   
   
5. Игра «Кому что нужно?»
   Цель: развитие зрительной памяти, закрепление названий профессий, орудий труда, действий с ними.
   Взрослый сообщает, что в гости к малышу пришли люди разных профессий (доктор, учитель, строитель, пожарник, продавец, милиционер …и т.д.), а чтобы им приступить к работе, нужно каждому взять свои инструменты (орудия труда). Ребенок подбирает инструменты к каждой профессии, объясняя свой выбор.
   
   
6. Игра «Звук заблудился»
   Цель: развитие слуховой памяти, фонематического слуха.
   Взрослый говорит, что звук (Р) сегодня заблудился и не может найти свои слова, предлагает ему помочь: «Я буду называть слово, а вы меняйте всегда первый звук на звук (Р)». Например, хобот-робот (танец, забота, мычать, пугать, дубить, макеты, губка, пыжик, дом и т.д.). Или заблудился звук (ль) – мол-моль (пол, мыл, был, мел, ел, пыл, цел, дал и т.д.).
   
   
7. Игра «Словесное дерево»
   Цель: развитие памяти, расширение словарного запаса, упражнение в словообразовании.
   Взрослый: «Дерево словесное Голое стоит Дерево словесное Слово говорит …» Называется слово (например «снег»)
   «Дерево просит Листья собрать Слова родные Скорей подобрать …»
   Ребенок начинает называть слова-родственники  слова «снег» (снегопад, снеговик, снежинка, снегурочка, снегоход и т.д.).
   Каждое слово-листочек взрослый прикрепляет к дереву. Чем больше слов подберут дети, тем пышнее будет крона дерева.
   Можно листики собирать по лексическим темам («Посуда», «Мебель»), по подбору прилагательных или глаголов к существительному, со словами, начинающимися на определенный звук.
   
   
8. Игра «Угадай, кто ты?»
   Цель: тренировка памяти, внимания, умение задавать поисковые вопросы.
   Ребёнок одевает на голову  взрослого шапочку «зайца» (животных, овощей, фруктов). Взрослый поисковыми вопросами должен узнать кто он.
   - Я живое существо или нет? - Да
   - Я большое или маленькое? - Маленькое
   - Я живу в лесу или дома? - В лесу
   - У меня перья или мех? - Мех
   - Я зимой сплю? - Нет
   - Я линяю? - Да
   - У меня уши, какие? - Длинные
   - Чем я питаюсь? - Корой, травой
   - Я – Заяц? - Да.
   Затем педагог меняется ролями с ребёнком.
   
   
9. Игра в рифмы.
   Цель: развитие слухового внимания, фонематического слуха, чувства ритма, словотворчества.
   В кладовой шуршала мышка,
   Под сосной лежала -…(шишка).
   Очень любят мыши сыр,
   В хорошем сыре много -…(дыр).
   Стоит в деревне старый дом,
   В сети к нам попался -…(сом).
   На берегу лежала гайка,
   Рыбешку утащила -…(чайка).
   Дымиться в миске кашка,
   С чаем стоит -…(чашка).
   Очень громко плачет мальчик-
   Он поранил стеклом -…(пальчик).
   В огороде вырос лук,
   На грядке ползал майский -…(жук).
   Темная настала ночка,
   Засыпает моя -…(дочка).
   Было мишке меду мало,
   Пчелка показала -…(жало).
   В сказках очень любят пир,
   Всем на свете нужен -…(мир).
   
   
10. Игра «Определения»
    Цель игры: расширение знаний об окружающем мире, выделение признаков предметов и явлений.
    Каждый предмет или явление имеет множество признаков, только мы их не всегда замечаем. При выполнении этого задания ребенок должен взглянуть на предметы и явления с разных сторон.
    Вариант 1. Придумать как можно больше определений, характеризующих предметы или явления. Например, снег — холодный, пушистый, легкий, белый, кружевной, переливающийся, густой, красивый и т. д. (Река, медведь, облака и др.)
    Вариант 2. Обдумать перечисленные определения и угадать предмет или явление, которое они характеризуют:
    Порывистый, ураганный, теплый, пронизывающий — ветер.
    Темная, тихая, лунная, черная — ... (ночь).
    Длинная, асфальтовая, лесная, разбитая — ... (дорога).
    Добрая, заботливая, любимая, красивая — ... (мама).
    Короткие, длинные, стриженые, блестящие — ... (волосы).
    Волшебная, интересная, народная, добрая — ... (сказка).
    Крепкий, душистый, сладкий, горячий — ... (чай).
    Жаркое, веселое, долгожданное, солнечное — ... (лето).
    Преданная, лохматая, шумная, любимая — ... (собака).
    Круглое, яркое, желтое, горячее — ... (солнце).
    
    
11. Игра «Путаница»
    Цель: автоматизировать поставленные звуки в словах и фразах, развивать связную речь.
    В этом упражнении приведены предложения, в которых некоторые слова перепутаны или заменены.
    Взрослый говорит, что из-за непредвиденных обстоятельств из предложения пропало одно слово, а его место заняло неподходящее по смыслу, случайное словечко. Наведи порядок в каждом предложении: удали случайное словечко и верни нужное слово.
    Я купил батон, предъявил его проводнику и сел в поезд.  (Билет)
    На улице была жара, поэтому Маша надела шубу. (Сарафан)
    На крыше бабушкиного дома была палка, из которой шел дым, когда топилась печь.  (Труба)
    Когда рассвело, мы стали смотреть в ночное небо, разглядывая звезды и луну.  (Стемнело)
    Я люблю купаться на пляже и валяться на асфальте. (Песке)
    
    
12. Игра «Найди маму малышу»
    Цель: учить детей образовывать слова, обозначающие названия детенышей с помощью суффиксов  - онок, - енок, -ат, - ят; способствовать запоминанию названий животных и их детенышей.
    Перед ребенком раскладываются картинки домашних животных: собака, кошка, свинья, корова и т.п., - и отдельно картинки с изображением  котёнка, щенка, поросёнка, телёнка и т.п. Детям предлагается найти маму малышу.
    
    
13. Игра «Назови одним словом»
    Цель игры: развитие способности к обобщению и классификации.
    Перед  дошкольниками раскладываются картинки, взрослый просит рассмотреть и назвать их одним словом. Например: поезд, самолёт, машина – транспорт; лиса, заяц, медведь – дикие животные;  яблоко, груша, слива – фрукты и т.п.
    
    
14. Игра «Кто где живет?»
    Цель игры: развитие способности к обобщению и классификации на основании существенных признаков.
    Карточки с изображением объектов, относящихся к различным категориям (животные, грибы, посуда и т. д.) перемешиваются и раскладываются перед ребенком. Взрослый задаёт вопрос: «Кто где живет? Кто живет в зоопарке? Что на кухне? Что в корзинке?». Ребенку требуется разложить предметы по соответствующим группам. Для наглядности можно также использовать картинки с изображением «мест обитания».
    
    
15. Игра  «Назови ласково»
    Цель: учить применять уменьшительно-ласкательные суффиксы.
    Пример: большое яблоко – маленькое яблочко…
    
    
16. Игра «Один – много»
    Цель: учить образовывать множественное число существительных
    Пример: груша–груши…
    
    
17. Игра «Весёлый счёт»
    Цель: учить детей согласованию существительного с количественными числительными.
    Пример: одно яблоко – два яблока - …- пять яблок…
    
    
18. Игра:  «Подбери признак»
    Цель: учить образовывать прилагательные.
    Пример: яблоко (какое?) – красное, большое, румяное, спелое, яркое, вкусное, круглое, полезное…; сок из яблок – яблочный, варенье – яблочное, «шарлотка» - яблочная….
    
    
19. Игра «Подбери действие»
    Цель: учить образовывать глаголы разного времени.
    Пример: яблоко (что делает?) – растёт, спеет, наливается, зреет, падает; яблоко (что делало?) – спело, падало, росло…; яблоко – Что будет делать? – расти, зреть, падать…
    
    
20. Игра «Я знаю пять названий»
    Цель: развитие памяти, быстроты реакции.
    Берётся мяч и отбивается о пол со словами: «Я знаю пять названий овощей:  морковка – раз, огурец – два, капуста – три, лук – четыре, помидор – пять…». Игра продолжается, пока есть интерес и темы для перечислений (одежда, посуда, мебель, имена, школьные принадлежности… и т.д.)