Игры на развитие внимания помогают детям научиться концентрироваться на нужных объектах. Далее этот навык служит им для усвоения необходимой информации, запоминания деталей и т. п.

Кратко о развитии внимания у детей

Внимание — это психологический процесс сосредоточения сознания на каком-либо объекте. Благодаря ему человек из общего информационного потока улавливает наиболее нужную и важную для себя информацию.

Виды внимания

Поскольку внимание имеет избирательную направленность, его делят на следующие виды (в зависимости от уровня волевой регуляции):

1. Непроизвольное — не зависящее от усилий воли и возникающее спонтанно как ответная реакция на внешний раздражитель (резкий звук, свет и пр.). Человек моментально реагирует на такой возбудитель, ему не нужно для этого напрягаться.
2. Произвольное — концентрация на действии или предмете, которая достигается благодаря волевым усилиям: изучение нового материала, запоминание и т. д.
3. Послепроизвольное — увлеченность действием, которая возникает в процессе выполнения задачи.

Дети начинают использовать произвольное внимание после достижения 4-5 лет. Формированию этого навыка предшествует развитие некоторых качеств личности ребенка, в частности психологических. К ним относятся осознанное восприятие окружающей реальности и происходящих в ней событий, умение анализировать опыт прошлого, использовать речевые навыки.

От степени владения речью зависит уровень восприятия. Чем он выше, тем быстрее развивается произвольное внимание. Пока ребенок не начал ходить в школу, у него доминирует непроизвольный вид.

Кроме того, внимание классифицируется по умственной, физической и сенсорной активности:

1. Интеллектуальное — нацелено на улучшение протекания умственных процессов (мышления, воображения, запоминания). Благодаря ему человек легко запоминает и воспроизводит информацию, создает в своем воображении четкие образы, абстрактно мыслит. Этот вид внимания наименее изучен, т. к. его трудно отследить и измерить.
2. Моторное — нацелено на действия и движения, позволяет контролировать и упорядочивать их, в особенности тогда, когда деятельность требует четкости и точности выполнения операций.
3. Сенсорное (работа органов чувств) — формируется при воздействии разных объектов на органы чувств. Отвечает за эмоции, которые возникают при взаимодействии с внешними раздражителями, и делится на зрительное, обонятельное и слуховое. Наиболее изучено зрительное внимание, т. к. оно поддается измерению и сопоставлению.

Какие свойства нужно развивать

Существует 6 свойств человеческого внимания, которые следует развивать, т. к. нарушение хотя бы одного из них может негативно отразиться на жизнедеятельности:

1. Объем — влияет на способность концентрироваться одновременно на выполнении нескольких задач, удерживать их в сознании.
2. Устойчивость и концентрация — позволяют не отвлекаться на посторонние раздражители во время выполнения какого-либо действия.
3. Избирательность — умение сконцентрироваться на одном предмете, доводить начатое дело до конца.
4. Распределение внимания — способность сосредотачиваться на выполнении нескольких задач, при этом не упуская из виду ни одну из них. Это самый сложный навык при развитии внимания.
5. Переключение — умение быстро и без усилий переключаться с одного предмета на другой, не зацикливаться на одном действии (гибкость мышления).

Если ребенку сложно концентрироваться на одном действии, его внимание постоянно блуждает, он плохо запоминает изученный материал, то следует выбрать упражнения на развитие внимания.

Все они выполняются в игровой форме, чтобы было легко и интересно заниматься.

Таблица задач по развитию внимания с подходящими упражнениями

Перечисленные в таблице задания можно использовать, начиная с двух лет. Однако необходимо учитывать уровень их сложности, а также навыки и способности ребенка. Такие игры подойдут и для детей 8-10 лет (и старше).

Как только ребенок переходит на более высокий уровень, предыдущие задачи не исключают из списка, а добавляют к новым. Кроме того, те задания, которые он выполнял ранее, усложняют (нужно найти не 2 отличия, а 5-7, и т. п.).

Такие упражнения подойдут и для детей 8-10 лет и старше.

Какие методы используются в играх

Чтобы содействовать правильному развитию всех видов внимания, применяют речевой и наглядный (демонстрационный) методы, или приемы. Они внедряются во время занятий и развивающих игр.

Речевой

Без развития речевых навыков невозможно развить память, т. к. они взаимосвязаны. Поэтому с детьми необходимо много разговаривать, а также выполнять устные задания. Подойдет игра, по правилам которой взрослый читает детям сказку, а они зарисовывают ее персонажей во время повествования.

Загадки в форме стихотворений в существенной мере стимулируют мозговую активность и развивают память. Кроме того, в их тексте уже зашифрован ответ (разгадка). Дети могут соревноваться между собой, кто быстрее отгадает.

Демонстрационный

Наглядные образы, как и словесные приемы, активизируют внимание.

В таких упражнениях применяются различные предметы:

• картинки;
• игрушки;
• карточки и пр.

Кроме того, задействуются игры, в которых нужно запомнить предмет, его цвет, расположение, а затем воспроизвести это.

Практические занятия

К практическим заданиям можно отнести:

1. Аппликации — вырезание из цветной бумаги отдельных предметов. Вместе с тем дети должны сопоставить цвет предмета с выбранным листом цветной бумаги (дыня — желтая, елка — зеленая, клубника — красная и пр.).
2. Поделки — дети вместе с воспитателем или родителями лепят из полимерной глины различные фигуры, соответствующие окружающим предметам. Затем они ищут отличия и сходства у вылепленной фигурки и оригинала.

Такие задания помогают развить образное мышление и активизировать процесс запоминания.

Что предложить самым маленьким

Существует много развивающих игр для дошкольников. Они стимулируют не только умственные способности, но и физическую активность.

«Повторяй за мной»

Детей ставят полукругом. Напротив них становится воспитатель и называет предметы, различные по своей величине (слон, иголка, трактор, мышка и т. д.). Если предмет большой, детям необходимо стать на цыпочки и вытянуть руки вверх, демонстрируя размер объекта. Если маленький — присесть на корточки и опустить руки к полу, указывая, насколько предмет мал.

Воспитатель выполняет упражнение вместе с детьми, при этом он может специально путать их и показывать неправильно. Однако дети должны быть внимательными и не всегда повторять за педагогом. Кто допустит ошибку, тот выбывает из игры.

Играют до тех пор, пока в команде не останется 1 ребенок.

«Чего не хватает для чаепития»

Педагог называет предметы, необходимые для чаепития:

• чашка;
• блюдце;
• заварка;
• кипяток;
• сахар;
• ложка.

При этом он забывает назвать 1 из перечисленных слов. Дети должны подумать и назвать тот предмет, о котором не упомянул воспитатель.

Можно придумать и свою игру, в которой будут фигурировать другие объекты.

«Поиск отличий»

На одной или разных карточках нарисованы одинаковые предметы. Однако на рисунке присутствуют отличия. Их количество должно соответствовать возрасту ребенка: чем он старше, тем больше отличий он сможет найти. Чем младше ребенок, тем более детальными должны быть рисунки.

Другие упражнения с визуальной составляющей

Эффективным является упражнение «Верни на место». Взрослый раскладывает на полу 5-7 разных предметов, а ребенок должен посмотреть на них в течение некоторого времени и запомнить их положение. Затем он отворачивается, а взрослый в это время меняет несколько предметов местами. Когда ребенок повернется, он должен найти эти предметы и вернуть на место.

Часто используют для маленьких детей игру «Хозяюшка». Для этого в одной емкости смешивают горох, фасоль и рис. Достаточно взять по 1 ст. л. каждого. Или же можно заменить крупы другими мелкими предметами, такими как пуговицы. Они должны иметь разную форму или цвет, чтобы ребенок мог рассортировать их по разным кучкам.

Такое упражнение развивает не только зрительную память и внимание, но и мелкую моторику.

Для развития внимательности к слуховым раздражителям

Чтобы ребенок хорошо воспринимал информацию на слух, нужно практиковать с ним следующие игры:

1. «Именины». Ребенку сообщают, что у куклы сегодня день рождения и необходимо позвать гостей, в качестве которых выступают другие куклы. Приглашенным придумывают имена, а затем ребенок должен назвать каждого из них по имени, пригласить за стол и предложить угощения. Количество игрушек не должно превышать 6-7.
2. «Хлопки». Перед началом игры нужно договориться, что дети, услышав некоторое количество хлопков, примут договоренную позу. При 1 хлопке — сымитируют лягушку, сев на корточки и коснувшись руками пола. При 2 — станут на 1 ноге, показывая аиста, при 3 — опустятся на 4 «лапы», как волк. Дети должны запомнить и сопоставить количество хлопков с нужным животным и не ошибиться.

Игры на развитие слухового внимания

Когда ребенок слышит звуки и пытается сопоставить их с каким-либо действием или предметом, он тренирует слуховую память и внимание, что необходимо для правильного развития.

Реакция на звук или название предмета

Педагог произносит звук, который издает какой-либо предмет или животное, а ребенок анализирует его и угадывает (трактор — гудит, тигр — рычит, волк — воет и т. д.).

Упражнения на концентрацию для детей 6-9 лет

Дети младшего школьного возраста уже могут легко запоминать предметы, абстрактно мыслить, выстраивать логические цепочки и т. д. Однако им необходимы упражнения для дальнейшего развития и совершенствования своих навыков.

«Движение робота»

Нужно на листе бумаги начертить квадрат и разбить его на множество мелких клеток. Затем в один из них поместить фигурку робота (если нет такой игрушки, можно вырезать силуэт из бумаги или же заменить другим предметом).

Ребенок концентрирует свое внимание на положении робота, а взрослый в это время говорит, сколько шагов робот должен сделать влево или вправо, вверх или вниз.

Ребенку необходимо зрительно проследить ходы робота (без использования пальца или других указателей) и затем поставить его в ту клетку, где он окажется в конце.

«Запрещенный цвет»

Согласно правилам, нельзя:

• называть запрещенные цвета, которые устанавливают в начале игры;
• повторять один и тот же цвет дважды.

После этого нужно задать следующие вопросы: «Какого цвета небо?», «Какого цвета трава?», «Какого цвета вишня?» и др. Если называть тот цвет, который попался в задании, нельзя или же он уже произносился 1 раз, то ответы могут быть следующего характера: «голубого, как земля», «желтого, как небо» и пр. Т. е. цвет называют другой, а предмет, указанный после него, соответствует загаданному цвету.

«Запомни все» (подходит для визуальной и слуховой концентрации)

Детям предлагают посмотреть на какой-то предмет и запомнить его. Дотрагиваться до него нельзя. После они должны закрыть глаза и воспроизвести с помощью слов все его характеристики: цвет, запах, температуру, форму и др.

«Какая цифра — запрещенная»

Взрослому нужно посчитать до 31, не называя при этом цифру «3». Вместо нее произносят фразу «не собьюсь». Затем предлагают ребенку проделать то же. Цифру можно выбрать другую.

Таблицы Шульте с цифрами

В таблице Шульте цифры располагаются в хаотическом порядке в разных клетках. Необходимо быстро и в правильной последовательности указать каждую из них. Цифры в этой игре можно заменить буквами.

Легкие анаграммы

Анаграммы — это слова, в которых буквы перепутаны местами. Ребенку необходимо увидеть комбинацию букв и угадать, какое слово скрывается за ними.

Кроме того, ему можно предложить несколько анаграмм, где только одна будет правильной (соответствовать слову). Ее и нужно будет найти.

Игры на переключаемость и избирательность внимания

Такие игры способствуют быстрому переключению внимания и развитию его избирательности.

«Придумай предмет»

Необходимо загадать какой-либо предмет и озвучить его характеристики ребенку. Он может задать 1 или несколько вопросов, чтобы подробнее узнать об этом предмете. Когда он получит достаточно информации, сможет угадать, о чем речь.

«Поиск лишнего»

На картинке изображены различные предметы. Ребенку нужно внимательно рассмотреть каждый из них, а затем выбрать 1 или несколько, которые не входят в ту или иную категорию (животные, цветы, птицы и пр.).

Чтение и подсчет

Взрослый читает небольшое предложение. Во время этого процесса он постукивает ручкой или карандашом по столу. Задача детей — запомнить, о чем говорилось в тексте, и одновременно посчитать количество ударов.

«Морской бой»

Для этой игры нужно расчертить поле или взять лист в клетку. Затем на нем чертят большой квадрат, с одной стороны которого будут стоять цифры, а с другой — буквы. Взрослый одновременно называет цифру и букву, а ребенок ищет в этом поле соответствующую клетку на их пересечении.

Игра в шашки

Эта игра способствует развитию мышления и памяти. В нее можно играть детям, начиная с 5-8 лет, вместе со взрослыми.

Игры для увеличения объема внимания (9-10 лет)

Подобные игры помогают задерживать внимание на одном объекте в течение длительного времени. Кроме того, ребенок сможет вовлекаться даже в тот процесс, который для него не является интересным, с целью довести начатое дело до конца.

Поиск изменений

На столе раскладывают разные предметы в любом порядке, а затем просят ребенка посмотреть и запомнить их. После этого он должен отвернуться и сосчитать до 10. В это время взрослый меняет местами предметы или же убирает некоторые из них (можно и добавлять).

Повернувшись, ребенку необходимо указать на все изменения, которые произошли с этими объектами.

Опрос во время прогулки

Полезно и удобно развивать зрительное внимание во время прогулки. Необходимо учить детей подмечать и запоминать все, что они видят на пути. Для этого рекомендуется давать им специальные задания:

• посчитать, сколько фонарных столбов на улице по дороге от магазина до дома;
• каких машин сегодня встретилось больше — красных или черных;
• сколько детей играло на детской площадке и т. п.

Можно спрашивать (не на улице, а придя домой), что ребенок видел сегодня по дороге к дому.

В таком случае он начнет воспроизводить в своей памяти все моменты, которые ему запомнились на прогулке.

Подвижные игры на внимательность для старших дошкольников

Дети должны много двигаться, чтобы правильно развиваться. Недостаточная двигательная активность может привести к проблемам разного характера, исправить которые будет сложно.

«Запретное движение»

Для этой игры понадобится не менее 4-5 игроков, 1 из которых станет ведущим. Все остальные становятся напротив него и повторяют все его движения. Однако 1 движение, оговоренное заранее, повторять нельзя. Оно является запретным. Когда ведущий выполняет его, ребята должны остановиться. Те, кто повторит, выбывают из игры.

Это длится до тех пор, пока в команде останется 1 игрок. Затем он становится ведущим.

«Только слова»

Выбирается ведущий, который должен произносить словесные команды, а игроки — выполнять их. Но ведущий специально выполняет действия неправильно — говорит хлопать в ладоши, а сам приседает; говорит прыгать на месте, а сам топает ногами. Задача детей — выполнить команды правильно.

Те, кто ошибся, выбывают из игры.

«Изобразить стихию»

Для этого упражнения тоже понадобится ведущий. Детям включают веселую музыку (детские песни), и они начинают танцевать под нее. Во время этого процесса ведущий резко произносит название стихии.

Дети должны в этом момент замереть на месте, изображая названную стихию:

• вода — руки разводят в стороны;
• земля — присаживаются на корточки, касаясь руками земли;
• огонь — встают ровно, прижав к корпусу согнутые в локтях руки;
• воздух — встают на носочки, вытянув руки вверх.

Если ребенок не успевает вовремя среагировать или же путает позу, он выбывает.

Другие дидактические игры для среднего дошкольного возраста

Существуют разные дидактические игры, призванные развить память и внимательность ребенка.

«Лови — не лови»

Игроки становятся в круг. Им выдают 2 мяча — темный и светлый. Они перебрасываются ими по очереди. При этом светлый мяч нужно ловить всегда, а темный — только тогда, когда его бросают молча. Если же произнесли «лови», то делать этого нельзя. Тот, кто его поймает, выбывает из игры.

В центре круга стоит ведущий и подбирает мячи, которые упали внутри. Игру останавливают, когда остаются 2 победителя.

«Съедобное — несъедобное»

В эту игру можно играть как вдвоем, так и большой группой. Участники становятся в круг. Один бросает другому мяч, называя какой-либо предмет. Если он съедобный, то мяч нужно поймать. Если же нет — отбить. Далее, если игрок угадал, он бросает мяч следующему и загадывает слово. Игра продолжается до тех пор, пока не останутся 2-3 участника.

«Зеваки»

Дети становятся в круг и берутся за руки. Под ритмичную музыку начинают двигаться в одном направлении. По команде ведущего «стоп» они останавливаются, 4 раза хлопают в ладоши, разворачиваются на 180° и начинают маршировать в другую сторону.

Направление меняют после каждого сигнала. Если ребенок запутался, он выходит из игры и садится на стул. По окончании в команде остаются 2 человека.

Как отслеживать прогресс

После длительного выполнения этих упражнений ребенок становится более внимательным и собранным, лучше запоминает необходимую информацию. Этот прогресс наблюдается в его ежедневных действиях.

Кроме того, он начинает легко выполнять те задания, которые раньше ему давались тяжело. В таком случае нужно переходить на другой уровень — к более сложным заданиям.

Игры как средство обучения и развития более эффективны по сравнению с другими методами.