Речь не является врожденной способностью человека. Она развивается под влиянием роста мыслительных процессов в головном мозге как следствие достижения им определенной стадии развития. Поэтому контролировать развитие функций головного мозга по речевым показателям (речевое развитие) очень важно. Также, несомненно, необходимо вовремя скорректировать процессы, которые затормозились у малыша по той или иной причине.

Перво-наперво

Распознав задержку речи у малыша на ранней стадии, вполне возможно получить щадящее лечение, которое подстегнет развитие, даст ему дополнительный толчок. Обычно врачи назначают маленьким детям практически безобидные препараты, стимулирующие обменные процессы на клеточном уровне. Так что бояться их не стоит. Гораздо страшнее оказываются последствия запущенных случаев, когда родители пускают все на самотек. А в возрасте 5 лет, когда коррекция уже не так эффективна, ребенку ставится страшный диагноз.

Родителям необходимо знать, что речь у ребенка, растущего в речевой среде (когда мама и папа общаются на родном языке) развивается практически с первых дней жизни. Вначале она представляет собой крик. Крик здорового ребенка, как правило, адекватен ситуации. Его может вызвать любой дискомфорт, который испытывает ребенок: голод, боль, раздражение мокрым подгузником и т.д. В норме крик громкий, но не пронзительный, без истерических ноток. Слишком спокойный (долго не просящий еды) или вечно плачущий (в отсутствие на то причин) ребенок уже в роддоме может вызвать подозрение врачей на поражение центральной нервной системы (ЦНС).

Гули-гули! Ха-ха-ха!

В 2-3 месяца у ребенка появляется певучее гуление и смех. А крик обрастает `подробностями`, интонациями. Обычно мама по голосу своего ребенка уже может определить: мокрый он или, например, хочет есть. Ребенок оживляется при появлении взрослых (появляется комплекс оживления), смеется в ответ на ласки мамы, улыбается ей в ответ на ее улыбку, пытается выразить эмоции посредством пения гласных и частично согласных звуков (гулит), которые также интонируются малышом. На самом деле, эти первые, собранные в цепочку звуки гуления у здорового малыша всегда эмоционально окрашены, поскольку представляют собой первое желание эмоционального общения ребенка с родными.

И если смех вашего ребенка недостаточно част, а звуки, которые он произносит, вялые и однотонные, это должно вас насторожить. Замечено, что причиной задержки интонационного гуления часто бывает скупое эмоциональное общение взрослых с малышом, особенно матери. Если родители чересчур сдержаны с ребенком, он может вовремя не закрепить интонационную окраску обращенной к нему речи и впоследствии ее не воспроизводить.

Родителям нужно помнить, что нормальное довербальное развитие ребенка оказывает значительную роль в формировании речевой функции у детей раннего возраста, и не скупиться на улыбки и ласку в общении с ребенком.

С полуслога

После пика гуления, который приходится на середину первого года жизни, обычно приходит лепет, который представляет собой уже вполне определенные слоги: `ба`, `ма`, `па`, `да`:

Важно отметить, когда у ребенка появился первый лепет. На этой стадии активно развивается слуховое внимание малыша, ему становятся интересны произнесенные им же самим слоги, которые он повторяет по несколько раз.

Если лепет запаздывает, а звуки, произносимые в период гуления, начинают пропадать из словаря ребенка, стоит проверить его слух и обязательно получить консультацию у грамотного невролога.

Мама, дай!

К девятому месяцу ребенок начинает произносить первые слова, обычно это наиболее простые, часто повторяемые ребенком `мама`, `баба`, `папа`:На этой стадии речь развивается интуитивно. К слову сказать, специалисты считают этот период самым благоприятным в развитии речи.

Очень быстро ребенок начинает узнавать в речи взрослого предметы и людей.

Например, на прогулке, когда мама восклицает `вон папа идет!` или `а где наш любимый мишка?`, ребенок ищет глазами упомянутый в речи мамы объект. Речь продолжает активно развиваться и после года, когда малыш уже усвоил около 10 слов. Познание значения слов происходит посредством общения, в подражании взрослым. Поэтому ваши фразы должны быть громкими, четкими, емкими и ясными, без излишней витиеватости и сумбура. Очень важно привлекать внимание ребенка к происходящим вокруг него процессам: `шмель жужжит`, `девочка гуляет`, `солнышко светит`: После некоторой паузы, в течение которой ребенок усвоит информацию, отдельно расписывайте подробности: `шмель сел на цветочек`, `девочка идет в садик`, `солнышко круглое и яркое`. Подмечайте обратную реакцию ребенка: адекватны ли его эмоции, проявляет ли он самостоятельный интерес к окружающему миру, показывая вам пальчиком незнакомый ему объект, нет ли у него страха перед определенными ситуациями.