ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Лес. Грибы. Ягоды».

Словарная работа

Номинативный словарь: лес, гриб, ножка, шляпка, груздь, боровик, подосиновик, подберезовик, ли­сичка, мухомор, волнушка, боровик,  опенок, сыроежка; ягода, кустик, земляника, чер­ника, ежевика, брусника, малина, клюква, голубика,  брусника.

Предикативный словарь: собирать, заготавливать, пря­таться, висеть.

Атрибутивный словарь: ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, гладкий; клюквенный, малиновый, брусничный, земляничный, голубичный, черничный, клоповный.

Игры и упражнения, проводимые на протяжении всей недели, представлены в картотеке учителя – логопеда для детей старшей группы (5-6 лет)  компенсирующей направленности с ТНР.

Иллюстративный материал

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений».

Художественная литература.

В.Зотов «Брусника», «Земляника», «Малина», «Лисичка», «Му­хомор», «Подберезовик» (из книги   «Лесная мозаика»). «Чудесные ягоды» (из «Книги для чтения»). В.Катаев «Дудочка и кувшинчик». Т.А.Шорыгина «Туесок брусники».

Понедельник:

Рассматривание иллюстраций и проведение беседы по рассматриваемому на стр.12-13 из пособия Н.В.Нищевой «Занимаемся вместе». Старшая группа компенсирующей направленности для детей с ТНР. Домашняя тетрадь. Часть 1.-Спб «ДЕТСТВО ПРЕСС» 2021г-48 с. (Актуализация, обогащение  и закрепление представлений детей о наступившем временем года,  представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу.  Активизация словаря по теме. Развитие дикции, громкости голоса).

По картинке на стр.12 пособия

Что делают девочки? (Девочки собирают малину)

Где девочки собирают малину? ( Девочки собирают малину в лесу)

Какие ягоды еще растут в лесу ( В лесу растут………)

Педагог оказывает детям помощь в качестве подсказки в названии ягод, и указывают на картинки (дополнительные карточки).

По картинке на стр.13 пособия

Кого вы видите на картинке? ( На картинке мы видим мальчиков)

Как вы думаете, что делают мальчики? ( Я думаю, что мальчики собирают грибы).

А, где они собирают грибы? ( Грибы они собирают в лесу)

Какие грибы растут в лесу? ( В лесу растут…..)

Педагог оказывает детям помощь в качестве подсказки в названии грибов,  и указывает на картинки (дополнительные карточки).

Игра «Он, она, они» (образование множественного  числа существительных):

Гриб – грибы: боровик - боровики; подосиновик-подосиновики; лисичка-лисички; сыроежка- сыроежки; подберезовик – подберёзовики; мухомор – мухоморы.

Ягода - ягоды: клюква – клюквы; малина – малины; брусника – брусники; земляника – земляники; черника – черники; голубика - голубики.

Упражнение «Ягода-ягодка» ( образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением).

Малина-малинка. Брусника – брусничка. Клюква - клюковка. Голубика - голубичка. Черника - черничка. Клоповка - клоповочка. Морошка-морошечка.

Упражнение «2 и 5» ( согласование числительных с существительными)

Педагог объявляет детям о том, что сейчас они будут проговаривать слова-названия грибов тогда когда их два и пять. Дает речевой образец: «Два подосиновика - пять подосиновиков».

Примечание: необходимо голосом выделять окончания слов.

Предъявляемые слова: подберезовик. Мухомор. Лисичка. Сыроежка. Опёнок. Маслёнок.

Игра «Чего нет» (образование родительного падежа имен существительных единственного числа)

Педагог приглашает детей разместиться перед коврографом или магнитной доской. Объявляет название игры. Размещает на полотне 4-5 карточек с изображением грибов или ягод (по одному объекту на карточке: одна ягода голубики, одна ягода брусники и т.д.) Рассматривает изображения объектов вместе с детьми, проговаривая их названия. Объясняет правила игры. Затем, предлагает детям закрыть глаза, убирает одну карточку. Открыв глаза, дети всматриваются в изменения  в наглядном ряду. Первым отвечает взрослый - даёт речевой образец, выделяя голосом окончания слов: «Нет голубики».

Вторник:

Упражнение  «Где растут ягоды»

Педагог вместе с детьми рассматривают карточки, на которых изображены ягодные кусты (брусника, малина, ежевика, клюква, земляника, черника) и обращает внимание на разницу высоты кустов ягод.

• Малина и ежевика растут на высоких кустиках. Малина и ежевика растут в саду и в лесу.
• Черника растет на средних по высоте кустиках в лесу.
• Брусника, клюква, земляника растут на низких кустиках в лесу.

Примечание: изображение высоких, средних и  низких кустов ягод должны располагаться так, чтоб детям можно было отчетливо увидеть их разницу по высоте кустиков.

Упражнение «Есть – нет» (родительный падеж единственного числа существительных)

Ягода – нет ягоды;  куст — нет …;  дерево — нет…; ветка —  нет …; косточка — нет …; корзина — нет…; шляпка – нет….; ножка – нет…..; трава – нет ….

Упражнение «Какая ягода?»

Рассмотреть внешний вид ягод: ежевика, малина, брусника. Педагог помогает детям определить признаки ягод: внешний вид ребята стараются описать самостоятельно, а о вкусовом и тактильном восприятии ягод .

Малина какая? Малина овальная, красная, мягкая, душистая, сладкая.

Ежевика какая? Ежевика овальная, темно-синяя, мягкая, кисло-сладкая.

Брусника какая? Брусники круглая, твердая, темно-красная, горьковатая и кисло-сладкая.

Упражнение  «Где растут грибы»

Педагог вместе с детьми рассматривают грибы в лесу (лисичка, боровик, подосиновик, сыроежка, подберёзовик) и обращает внимание на то в каких местах они растут.

• Боровик растет в сосновом лесу.
• Подосиновик растет во мху или в траве.
• Лисичка растет в траве.
• Сыроежка растет в хвойных и лиственных лесах.
• Подберёзовик растет возле берёз, предпочитают лиственные и смешанные леса.

Примечание: места произрастания грибов должны быть наглядно представлены.

Среда:

Упражнение «Какой  гриб?»

Рассмотреть внешний вид грибов. Педагог помогает детям определить признаки грибов: внешний вид. Например:

• Лисичка яркая, желтая (оранжевая). У неё круглая шляпка и тонкая ножка.
• У боровика крепкая коричневая шляпка и толстая белая ножка.
• У подосиновика оранжевая шляпка и прямая серая ножка.
• У подберезовика коричневая шляпка и прямая серая ножка.

Игра «Нет-много» (родительный падеж имен существительных единственного и множественного числа)

Ягода – нет ягоды – много ягод;  сад – нет сада – много садов; куст – нет куста – много кустов; ежевика – нет ежевики – много ежевики; малина – нет малины – много малины; земляника – нет земляники – много земляники  и т.д.

Беседа  с рассматриванием съедобных и несъедобных грибов.

Упражнение  «Что приготовили» ( образование относительных прилагательных)

Примечание. Необходимо следить за правильностью употребления окончаний (малиновое варенье, малиновый компот).

Упражнение «Составь рассказ».

Педагог предлагает детям составить рассказ о лесных ягодах. Используется мнемотаблица.

Например.

• Это черника. Она растет на низких кустиках, она круглая, черная, мягкая, сладкая.

или

• Это черника. Она растёт на низких веточках. Она круглая, чёрная, мягкая, сладкая. Из черники можно приготовить черничное варенье и пирог.
• Это малина. Она растет на высоких кустах. Она овальная, красная, мягкая, сладкая, душистая. Из малины можно приготовить сок, малиновое варенье и пирог.
• Это ежевика. Она растет на высоких кустах. Она овальная, темно-синяя, мягкая, кисло-сладкая. Из ежевики можно приготовить сок, компот.

Четверг:

Игра «Съедобный – несъедобный» Педагог называет гриб, а ребенок отвечает, какой он: съедобный или несъедобный (можно с мячом).

Игра «Измени слова» (родительный падеж имен существительных единственного и множественного числа)

Грибы  – нет грибов – много грибов;  лес – нет леса – много лесов; сосна – нет сосны– много сосен; лисички – нет лисичек – много лисичек; белый гриб – нет белого гриба – много белых грибов; мухомор – нет мухомора – много муухоморов и т.д.

Упражнение «Составь рассказ».

Педагог предлагает детям составить рассказ о грибах. Используется мнемотаблица.

Например.

• Это лисичка. Она растет в траве. Лисичка яркая, желтая (оранжевая). У неё круглая шляпка и тонкая ножка.
• Это боровик. Он растет в сосновом лесу. У боровика крепкая коричневая шляпка и толстая белая ножка.
• Это подосиновик. Он растет во мху или в траве. У него оранжевая шляпка и прямая серая ножка.

Игра «Скажи ласково» (образование прилагательных  уменьшительно-ласкательной формы при помощи суффикса -еньк ).

сладкие – сладенькие,             крупные – крупненькие,

кислые – кисленькие,               красные – красненькие,

спелые – спеленькие,               вкусные – вкусненькие,

толстые – толстенькие.

«Четвёртый лишний» (объяснить, почему предмет лишний).

Белый гриб, волнушка, клюква, опята.

Черника, ежевика, мухомор, малина.

Подберёзовик, поганка, опята, подосиновик.

Малина, ежевика, клюква, волчья ягода.

Пятница:

Игра « Мини-викторина»

Педагог предлагает детям ответить на вопросы, предупредив их о том, что за каждый правильный и четкий ответ ребенок получает фишку.

• Что растет в лесу?
• Где растут ягоды?
• Где растут грибы?
• Какие ягоды знаете?
• Какие съедобные грибы знаете?
• Какие несъедобные грибы знаете?
• Что готовят из ягод?

Загадывание детьми загадок о грибах по речевому образцу взрослого с опорой на схематичный план.

Например

• Это съедобный гриб. Он растет в траве под березами. Он желтый, ароматный. У него круглая шляпка и тонкая ножка. Что это за гриб? (Лисичка)

Игра «Доскажи словечко» (склонение существительных по падежам)

Педагог использует предметные карточки с изображением грибов и ягод. Показывает по одной карточке и задает вопросы. Нацеливает детей на умение правильно изменять окончания слов.

В лесу растет (что?) земляника.   Мы собрали много (чего?) … .

Мы положили в лукошко (что?) … . Мы угостили ребят(чем?) … . Мы мечтали (о чем?)…

Загадывание загадок о ягодах по речевому образцу взрослого с опорой на схематичный план

Например:

• Это лесная ягода. Она растет на низких кустиках под деревьями. Она мелкая, круглая, черная, мягкая, сладкая. Что это за ягода? (Черника)

«Пересчет ягод» (согласование существительных с числительными)

Одна земляника,  две земляники, три земляники, четверг земляники, пять земляник, и т.д., по аналогии.

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ОСНОВНОЙ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

1.ЗАБОРЧИК ( еще в работу не берем, замените упражнение «Улыбка» -губы сомкнуты и растянуты)

Выполнение. Улыбнуться, обнажив зубы, МЕЖДУ ЗУБАМИ  маленькая щель. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз.
Методические указания. 

1.Прикус должен быть естественным.

2.Нижняя челюсть не должна выдвигаться вперёд.

2. ТРУБОЧКА (ХОБОТОК)

Выполнение. Зубы сомкнуты. Губы с напряжением вытянуть вперёд трубочкой. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз. 

Методические указания: следить, чтобы ребёнок удерживал губы в заданном положении, не расслабляя их раньше времени.

3. ЗАБОРЧИК – ТРУБОЧКА (ХОБОТОК)

Выполнение. Поочерёдное выполнение упражнений «Улыбочка» и «Трубочка» (8 - 10 раз). По указанию взрослого («Улыбочка» - «Трубочка» - «Улыбочка» - «Трубочка» - ... и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение. 

Методические указания.См. выше.

4. ЛОПАТОЧКА (БЛИНЧИК)

Выполнение. Слегка улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий спокойный язык положить на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счёт до 5-10. Выполнять 6 – 8 раз. Методические указания. 

1. Язык должен быть расслабленным, широким, его края должны касаться углов рта.
2. Нижняя губа не должна подворачиваться или натягиваться на нижние зубы.
3. Не высовывать язык далеко.

5. ИГОЛОЧКА

Выполнение. Приоткрыть рот, слегка высунуть язык изо рта. Сделать его узким («как иголочка»), удерживать в таком положении под счёт до 5-10.

Методические указания.

1. Следить, чтобы язык был узким; его края не должны касаться углов рта.
2. Стараться удерживать язык в спокойном состоянии.

6. ЛОПАТОЧКА – ИГОЛОЧКА

Выполнение. Поочерёдное выполнение упражнений «Лопаточка» и «Иголочка» (8 – 10 раз). По указанию взрослого («Лопаточка» - «Иголочка» - «Лопаточка» - «Иголочка» - ... и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение. Методические указания.См. выше.