ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Наш детский сад. Наша группа. Игрушки».

Словарная работа

Номинативный словарь: детский сад, профессии, труд, спальня, воспитатель, учитель-логопед, помощник воспитателя, психолог, музыкальный руководитель, физинструктор, повар, заведующий;  игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, мяч, шар, петрушка, матрешка; кабина, колеса, кузов, руль.

Атрибутивный  словарь: новый, красивый, яркий, интересный, воздушный, физкультурный, медицинский, музыкальный, туалетный, умывальный, воспитанный, культурный, заботливая, хорошая, строгая.

Предикативный словарь: играть, беречь, ло­мать, придумывать, укачивать, убаюкивать, учиться (говорить, читать, писать, считать, лепить, рисовать, рассказывать), петь, танцевать, бегать, заниматься, есть, спать, умываться, вытираться, помогать, раздавать, мыть, протирать.

Игры и упражнения, проводимые на протяжении всей недели, представлены в картотеке учителя– логопеда для детей старшей группы компенсирующей направленности с ТНР.

Иллюстративный материал

Предметные и сюжетные картинки по теме. Картинный материал для проведения игр.

Картина Гофмана О.Р. «Дочки-матери».

Художественная литература. Стихотворение Б. Заходера «Игрушки». Стихотворение А. Барто из цикла «Игрушки».Е.Пастернак «Приключение игрушек».  Алябьева «Мячик». Е.Тарховская «Мишка». К.Кубилинскас «Игрушки». В.Берестов «Посадили игрушку на полку…». В.Викторов «Шла по улице машина…». Ю.Мориц «Волшебное слово». Г.Сапгир «Небылицы в лицах».

Примечание:

Основная работа на этой неделе проходит по  изучению категориального понятия «ИГРУШКИ». Работу по темам « НАШ ДЕТСКИЙ САД, НАША ГРУППА» проводится ежедневно  в течение дня при переходе одного режимного момента в другой. Проводится ряд бесед с детьми: о том, для чего они ходят в детский сад; о помещениях  детского сада и их предназначения (групповая комната, умывальная комната, спальня, раздевалка, физкультурный и музыкальный зал, медицинский кабинет), о правилах поведения.

Обсуждаются с детьми и формируются правила поведения в группе : «Этикет общения», «Правила поведения за столом», «правила поведения в спальне» и т.д., кпримеру:

«Говори «здравствуйте» и «до свидания», когда заходишь утром в группу и уходишь домой».

«К взрослому обращайся  по имени и отчеству».

«Поиграл – положи на место игрушку или игру».

«Говори и передвигайся по группе  спокойно».

«Старайся быть со всеми дружелюбным, делись игрушками, помогай взрослым и тем, кто слабее».

«Если ты занят(а) делом, а к тебе обращаются, нужно отложить на время дела и ответить на вопрос.

Соблюдай вежливость по отношению к детям и взрослым: вежливый человек всегда до конца слушает то, что говорит собеседник.

Понедельник:

Рассматривание плаката (карточек) с изображением игрушек (актуализация, обобщение представлений и активизация словаря по теме «Игрушки»).

Игра «Назови части» (обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части)

Педагог  показывает картинку с изображением игрушки. Дети вместе со взрослым называют и проговаривают части этой игрушки.

Грузовик – кабина, кузов, колеса, фары, дверцы. Кукла - …и.т.д.

Игра «Он, она, они» № 1 (образование имен существительных в единственном и множественном числах)

Педагог кидает мяч, произнося слово по теме,  дети ловят мяч, проговаривая его во множественном числе.

Дидактическая игра «Чего нет?» (упражнять в образовании существительных единственного и множественного чисел в родительном падеже). С визуальной опорой

Нет чего? – Нет мяча (мячей). Нет чего? – Нет куклы (кукол). Нет чего? – Нет кубика (кубиков). И, т.д., по аналогии.

Упражнение : «Посчитай» -использовать наглядный материал

Речевое упражнение «Опиши игрушку» (развитие связной речи, общих речевых навыков)

По плану (целесообразно представить план схематически-мнемотаблицей)

Что это?

Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

Из какого материала сделана?

Как с ней можно играть?

Вторник:

Игра «Из чего - какой?» - образование относительных прилагательных.

Автобус из металла (какой?) – металлический. Мишка из плюша - … .          Мяч из кожи -… .   Дом из пластмассы - … . Ослик из резины - …            Пирамидка из дерева - … .      Ведро из железа - … . Матрешка из дерева – …       Машинка из железа – …       Заяц из пластмассы – …

Игра с мячом «Назови ласково». (упражнять в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Кукла – куколка. Машина – машинка. Мяч –мячик, Грузовик – грузовичок и т.д….

Дидактическая игра «Узнай свои игрушки на ощупь» (развивать тактильное восприятие, разговорную речь)

Ребенку предлагается с закрытыми глазами ощупать любую игрушку и назвать ее (начинать свой ответ ребёнок должен со слова: «Это»). 

Речевое упражнение «Опиши игрушку» (развитие связной речи, общих речевых навыков)

По плану (целесообразно представить план схематически-мнемотаблицей)

Что это?

Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

Из какого материала сделана?

Как с ней можно играть?

Дидактическая игра «Подбери признак» (расширить атрибутивный словарь)

Кукла (какая?) – красивая, новая, резиновая, любимая, ... .

Мишка (какой?)-плюшевый, мягкий, большой, весёлый, пушистый, добрый…..

Мяч (какой?) - .... 

Игра «Где игрушка » (упражнять в употреблении предложно-падежных конструкций).

Игровая ситуация может быть разнообразной, также как и материалы, пособия и оборудования к ней. Отрабатываются предлоги  в, на, у, под, за, по. Предлоги выделяются голосом в речи.

Пример:

Где сидит мишка? (Мишка сидит в коробке).

Где сидит кукла ? (Кукла сидит на столе).

Где находится зайчик? (Зайчик у стола).

Где лежит мяч? (мяч лежит под стулом).

Где едет машина? (Машина едет по дорожке).

 Развивающее задание «Помоги крепышу назвать все геометрические фигуры и заштриховать их». (В приложении)

Среда:

Дидактическая игра «Подбери действие» (расширять предикативный словарь)

Педагог приглашает детей поиграть в игру ( называет) и  объясняет правила игры: «Сейчас мы сейчас поиграем в игру «Подбери действие». Я называю  игрушку (показываю), а вы  рассказываете о том, что она может делать. Давайте попробуем. Мяч, что делает ?.»  Мяч - летит, прыгает, катится, скачет, падает... .   Кукла - ... . Машинка - … . и  т.д.

Дидактическая игра «Узнай игрушку по описанию»

Взрослый описывает игрушку, а ребенок ее называет.

Игра «Он, она, они» № 2 (образование имен существительных в единственном и множественном числах)

Педагог кидает мяч, произнося слово по теме,  дети ловят мяч, проговаривая его в единственном числе.

Составление рассказа по картине «Дочки –матери» (Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий для детей старшей группы компенсирующей направленности  с ТНР стр.128-131)

Четверг:

Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?». Развитие зрительного вни­мания. Совершенствование грамматического строя речи, употребле­ние существительных в родительном падеже.

На магнитной доске — изображения игрушек: самолет без крыла, машина без колеса, коляска без ручки, мишка без лапы, зайка без уха, столик без ножки.

Педагог объясняет детям, что малыши сломали игрушки, и предлагает рассмотреть их и подумать, что без чего? Когда дети расскажут, что без чего, воспитатель предлагает им «починить» иг­рушки. Дети добавляют недостающие детали.

Речевое упражнение «Опиши игрушку» (развитие связной речи, общих речевых навыков)

По плану (целесообразно представить план схематически-мнемотаблицей)

Что это?

Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

Из какого материала сделана?

Как с ней можно играть?

Дидактическая игра «Подбери признак» (расширить атрибутивный словарь)- повторить игру

Кукла (какая?) – красивая, новая, резиновая, любимая, ... .

Мишка (какой?)-плюшевый, мягкий, большой, весёлый, пушистый, добрый…..

Мяч (какой?) - .... 

Игра с мячом «Назови ласково». (упражнять в употреблении существительных множественного числа  с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Куклы – куколки. Машины – машинки. Мячи –мячики, Грузовики – грузовичкии т.д….

Продуктивная деятельность «Дорисуй  половинки»- развитие концентрации внимания, интеллекта и пространственного воображения, графомоторных функций.

Приложение

Пятница:

Речевое упражнение «Опиши игрушку» (развитие связной речи, общих речевых навыков)

По плану (целесообразно представить план схематически-мнемотаблицей)

Что это?

Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

Из какого материала сделана?

Как с ней можно играть?

Игра « Посчитай» (согласование имен существительных с числительными. Развитие мышления. Закрепить представление о цифрах..)

Педагог. Я сейчас загадаю игрушку и буду показывать вам по одной карточке с разными цифрами. Какую цифру я вам покажу, то такое количество загаданной мной игрушки вы называете. Например: машина и цифра (дети  отвечают). Сколько машин? (три машины) и т.д.

Игра «Из чего – какой?»

Педагог. Ребята, давайте поиграем в игру «Из чего – какой?» Я буду называть из чего игрушка сделана, а вы будете говорить какая она. Договорились?

Мишка из плюша - … ,Мяч из кожи - … ,Дом и пластмассы - … ,Робот из железа - … ,Кубики из дерева - … ,Кукла из резины - … ,Самолетик из бумаги - … .

Игра «Где игрушка » (упражнять в употреблении предложно-падежных конструкций).

Игровая ситуация может быть разнообразной, также как и материалы, пособия и оборудования к ней. Отрабатываются предлоги  в, на, у, под, за, по. Предлоги выделяются голосом в речи. Повторить игру за понедельник, но с другим набором игрушек.

Элементы основного комплекса артикуляционных упражнений

(выполнять в первую и вторую половину дня)

После каждого упражнения напоминайте ребенку  о том, что надо проглатывать слюну.

      1. УЛЫБКА 

Выполнение. Улыбнуться: губы сомкнуты и растянуты в максимальной улыбке. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз.
Методические указания. 

1. Прикус должен быть естественным.

2. Нижняя челюсть не должна выдвигаться вперёд.

2. ТРУБОЧКА (ХОБОТОК)

Выполнение. Зубы сомкнуты. Губы с напряжением вытянуть вперёд трубочкой. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз. 

Методические указания: следить, чтобы ребёнок удерживал губы в заданном положении, не расслабляя их раньше времени.

3. ТРУБОЧКА (ХОБОТОК) - УЛЫБКА

Выполнение. Чередуем предыдущие упражнения под счёт до 10. Выполнять 4 раза. 

4. ЧАСИКИ

Выполнение. Рот в широкой улыбке, высунуть язык. На счёт «раз – два» переводить язык из одного угла рта в другой.

Методические указания. 

1. Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной.
2. Темп выполнения не должен быть быстрым.
3. кончик языка касается уголков губ, губы языком не облизывать.

Приложение

Развивающие задания для дошкольников «Дорисуй половинку»