Цель: Показать, как применение экспериментирования влияет на развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме детского экспериментирования.

2. Разработать методы и подходы, методическое обеспечение к проведению детского экспериментирования, показать как оно влияет на развитие познавательной активности ребенка.

Была проделана следующая работа:

• распланирована работа на год;
• создана картотека опытов и экспериментов;
• разработаны конспекты занятий по детскому экспериментированию для детей старшего дошкольного возраста.

Работа по экспериментированию проводится один раз в неделю ежемесячно в виде фронтального занятия. Помимо этого в свободное время проводится  различные игры, чтение художественной литературы, беседы и целевые прогулки, труд в уголке природы, наблюдение за объектами исследования. А так же в свободное время дети самостоятельно экспериментировали с любыми интересующими их предметами.

Наблюдая за детьми мы видим, что они любят проводить опыты с водой, с удовольствием обследуют песок и глину, познавая их свойства; узнают тайны воды; выясняют особенности взаимодействия воды, льда, снега; учатся самостоятельно определять наличие воздуха. С интересом обследуют объекты живой природы; выявляют отличительные особенности растений; большой интерес вызвало экспериментирование с ягодами .

Отношения с детьми построены на основе партнерства. Дети учатся ставить цель, пытаются решать проблемы, делать выводы. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших «открытий».

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимодействия между родителями и педагогом. Поэтому в индивидуальных беседах, консультациях, с помощью анкетирования, через различные виды наглядной агитации стараюсь убедить родителей в необходимости повседневного внимания к детским открытиям, стараюсь объяснить насколько важно поддерживать познавательную активность детей, их стремление узнать что – то новое, самостоятельно выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений, действительности.