Родители с бабушками и дедушками штурмуют с крохами буквы, цифры, иностранные языки, живопись, музыку и все виды спорта одновременно.

Никому и в голову не придет говорить, что это «плохо», «рано», «вредно». Беда в другом - мамы, к сожалению, практически не знакомы с законами психического и физического развития малышей, а потому, многие автоматически переносят на крох методы обучения, к которым привыкли сами. То есть, действуют так, как их учили в школе. Вот тут – то и начинаются проблемы. Ведь ребенок двух – трех лет и ребенок – семи лет, абсолютно разные. По степени развития мозга и объему сознания, по возможностям в плане произвольной деятельности и концентрации внимания, и вообще, по ведущей форме познания мира.

Специалистов, владеющих методами обучения детишек 1,5 - 3 лет, также не очень много. То же касается методик: и кубика Зайцева, и методика Монтессори, и Вальдорфская педагогика, они довольно узки, и Доман, который достаточно трудоемок и спорен – предназначены для детей - старше трех лет.

Поэтому, стоит поговорить о разнице: до трех лет и после.

До трех лет ребенок психически еще не отделился от матери, поэтому все познание мира и, естественно, обучение проходит через нее. Именно поэтому, грамотные специалисты всегда требуют присутствия в группах для самых маленьких мамы (или человека, который заменяет для крохи) и ее активного участия в процессе занятий. Ребенок этого возраста учится, подражая маме, копируя ее действия и манеру поведения. Психологи называют способ существования детей до кризиса трех лет «симбиотическими», т. е. малыш ощущает себя и маму не как отдельные личности, а как единое целое. И когда это целое ему предлагают порвать пополам (мама остается в коридоре, а ты будешь работать), все свои силы он тратит на переживание этого разрыва, на обеспечение собственной безопасности, а вовсе не на обучение.

Процесс отделения от мамы начинается с того самого момента, когда младенец делает первые шаги, и к 3- 3,5 годам должен благополучно завершиться: тогда ребенок будет готов на некоторое время покидать мать и полностью заниматься в одиночестве.

Но что еще отличает дошкольников от школьников? Прежде всего, очень низкая степень произвольной концентрации внимания. В норме трехлетний ребенок держит произвольное внимание порядка 5 - 7 минут. Поэтому ни в коем случае нельзя говорить, а уж тем более ругать малыша за неусидчивость, если он не хочет больше пяти минут подряд рисовать, лепить, рассматривать книжку, или делать еще что – то, что было предложено взрослым.

Именно поэтому, все занятия для малышей строятся по принципу непрерывной смены деятельности: иначе ребенку станет скучно и толку от занятий не будет.

Есть еще одно серьезное отличие – уже физиологическое - дошкольники не могут долго сидеть на одном месте. Встречаются, конечно, малоподвижные дети, но чаще всего, их «спокойствие» обусловлено «нехорошими» диагнозами.

Следующие отличие - малыши практически не умеют пользоваться долговременной памятью. Мышление и восприятие ребенка пока еще не абстрактно, а предметно: он хорошо делает только то, что делает постоянно, и знания, которым нет применения в повседневной жизни, уходят из «обращения».