Проанализировав несколько сотен характеристик, нам удалось составить типичные портреты «неуспешных» школьников 1-3 классов глазами учителей. Нам кажется важным поделиться этой информацией в период подготовительной работы к городской психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), которая начнется в конце марта.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА «НЕУСПЕШНОГО» ПЕРВОКЛАССНИКА
- Долго привыкал к правилам поведения и работы на уроках.
- Неровный почерк, неаккуратность в тетради.
- Очень подвижен, импульсивен, трудно усидеть на месте.
- Часто отвлекается, не может сосредоточиться.
- Суетливость, расторможенность, двигательное беспокойство, нет произвольного внимания, гиперактивность.
- Нарушения в звукопроизношении.
- Быстро утомляется, концентрирует внимание на непродолжительное время.
- Теряется, беспокоится.
- Тяжело сходится с детьми, первым на контакт не идет, держится особняком.
- Отсутствие у ребенка целенаправленных приемов анализа, деятельность хаотичная.
- Требует к себе постоянного внимания.
- Не может сидеть на месте даже 10 минут.
- Уходит в себя, не слышит задание.
- Вспыльчивость, нетерпимость к замечаниям, вызывающее поведение на уроках, навязчив в общении.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА «НЕУСПЕШНОГО» ВТОРОКЛАССНИКА
- На уроках рассеянный, невнимательный, не слушает задание.
- Долго учил таблицу умножения и вычитания.
- Читает по слогам.
- Пишет медленно, неаккуратно, пропускает слова, словосочетания. Допускает ошибки в словах с известными орфограммами. Не всегда выполняет задания к упражнению.
- Поведение недостаточно организованно.
- Не тянется к учебе, делает все нехотя, на уроках пассивен.
- Мало читает, медленно, с ошибками.
- Редко поднимает руку.
- Часто не слушает учителя, поэтому отвечает невпопад.
- Замкнутый, ни с кем не дружит, после уроков бежит сразу домой, не участвует нив чем.
- Не ориентируется в тетрадном поле.
- Отказывается выходить к доске.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА «НЕУСПЕШНОГО» ТРЕТЬЕКЛАССНИКА
- Учится легко, но без того рвения, что в 1 и во 2 классе, при этом ждет «5».
- «Играет» на уроках, заметно, что ему это неудобно, он взрослый.
- Учится ниже своих способностей.
- Часто опаздывает на занятия.
- Часто замыкается, отвечает невпопад.
- Ведет себя настороженно, недоверчиво.
- Может быть грубым, резким, вспыльчивым, обидчивым.
- Часто получает замечания дисциплинарного характера.
- На уроках постоянно отвлекается, разговаривает сам с собой.
- Агрессивен с другими детьми, обижается на замечания.
- Стеснителен, разговаривает тихим голосом.
- Постоянный участник конфликтов.
- Отрицательно настроен по отношению к учителям.
- Апатия к учению.
- Вспыльчивость, драчливость. Дерется до жестокости.
- При чтении постоянно повторяется, заикается, отвечает кратко, полных ответов не дает.
- Мало говорит, долго формулирует мысль.
- Низкая работоспособность, часто просится в туалет.
- Не способен переключаться с одного задания на другое.
Это портреты собирательные, а отдельные симптомы «неуспешности» могут быть и у вполне благополучного школьника. Но если они носят стойкий характер и не корректируются педагогическими методами, необходима помощь специалиста: логопеда, дефектолога, психолога.
