Младенческие проблемы, незамеченные своевременно, способны вызвать затруднения при посещении школы. Есть малыши, которым сложно произносить слова. Если в отношении крох о существующей дисфункции говорить преждевременно, все равно должны насторожить определенные признаки. Иногда симптомы указывают на такую патологию, как дислексия у детей.

Этим термином именуют расстройство речевых навыков, спровоцированное недостаточным развитием некоторых психических функций. Причиной становятся генетические неврологические проблемы. Ребенок при этом неспособен овладеть письменностью и чтением. Ему сложно распознавать написанные либо напечатанные символы, поэтому теряется смысл слов.

Виды дислексии

Классифицировано несколько типов патологии. Они разнятся симптомами, а также нюансами нарушений:

1. Фонематическая. Вызвана проблема недоразвитостью звукопроизношения. Иногда дети переставляют местами части слов.

2. Мнестическая. Малыш неспособен понимать написанные буквы — ему сложно связать графическое начертание и звук.

3. Аграмматическая. При недоразвитости речи школьник ошибается в окончаниях падежей, глаголов, меняет числа согласований и существительных.

4. Оптическая. Ребенку трудно дифференцировать похожие зрительно буквы.

5. Семантическая. Непонимание прочитанного текста — чтение выполняется «механически».

6. Тактильная. Встречается лишь у слепых, которые не понимают значения букв, зашифрованных по системе Брайля.

Симптоматика

На признаки патологии влияет вид диагностированной дислексии. Кроме характерных изменений, существуют общие проблемы:

• потеря очередности букв при составлении фразы;

• сложности запоминания алфавита, начертании текста, не поддается пониманию таблица умножения;

• письменные принадлежности ребенок держит неверно;

• при ослабленной памяти присутствует плохая концентрация внимания;

• малыш путает понятия «лево право»;

• существенные проблемы при выстраивании взаимоотношений со сверстниками.

Чтобы точнее разобраться в ситуации, следует классифицировать отличие возрастных признаков дислексии.

Дошкольники

У малышей наблюдается речевое отставание, им непросто произносить слова, нарушена память. Часто происходит путаница при расположении на бумаге отдельных букв.

Первоклашки

Ученики плохо распознают текст, они заменяют правильные фразы аналогичными по звучанию, путаются в определении цифр. Нередко к этому добавляется проблемы с памятью, нарушенная координация, заторможенность в освоении базовых навыков.

Подростки

Подростки медленно читают, у них неразборчивый почерк, слабая память. Дети неспособны правильно реагировать на мимику либо иные сигналы учителя.

Старшеклассники

Письменность отвратительная, множество ошибок. Непреодолимым заданием становится необходимость что-то сочинить. Работают ребята медленно. Болезнь проявляется невнимательностью, неуверенным чтением, рассеянностью, невозможностью обучаться самостоятельно.

Причины развития

Если дислексию описать простыми словами, то это расстройство речи. Чаще всего патологию провоцируют биологические факторы:

• поражение ЦНС;

• мозговая гипоксия;

• инфекция зародыша;

• повреждение черепа плода.

Корректирующие упражнения

Цель занятий — устранение проблем произношения звуков, обучение основам грамматики, развитие зрительно-пространственного восприятия:

1. Для формирования графического образа цифр и букв их нужно обводить по контуру пальцем.

2. Для преодоления затрудненного деления текста на слоги используют их цветовую маркировку. На карточках каждый произносимый элемент слова выделяют иным колером.

3. При обучении фонематическому синтезу и анализу организуют отдельные операции — каждый элемент фразы обозначают хлопком в ладоши.

4. Упражнение «Телеграф». Необходимо отстукивать палочкой слоговую структуру, после чего ребенок должен угадать, какое слово задумал педагог (лучше всего это получается, если в качестве примера использовать имена присутствующих на занятии).

5. Тренировка «Магнитофон». Требуется поочередно, выдерживая паузы, произносить отдельные слоги. Задача детей — сложить задуманное слово из них.

6. «Поиск». Учитель предлагает произнести максимальное количество предметов, название которых начинается с конкретной буквы. Постепенно условия усложнят: необходимо озвучить вещи, которые заканчиваются этим звуком.

7. «Магнитики». Требуется составить отдельные слова, используя набор «приклеившихся» букв.

8. «Развитие памяти». Задача: прочесть какое-то название, а затем изобразить символы, входящие в него, в точности. Постепенно требования нужно усложнять, удлиняя текст.

9. «Ремонт предложения». Перемешивают карточки, на которых написаны отдельные слова. Ребенок обязан из них составить фразу.

10. «Угадай-ка». Пальцем пишут по спинке малыша текст, который он должен озвучить.

11. «Цепочка». Поочередно называйте имена существительные, первые буквы которых повторяют последние из предыдущего слова.

12. «Подсчеты». Готовят заранее горсть макаронин. После произнесения любого названия животного ребенку нужно отобрать из кучи столько палочек, сколько он услышит звуков.

13. «Уменьшительные названия». Малыш должен придумать ласковые альтернативы произнесенных слов.

Большинство специалистов утверждают, что не бывает двух одинаковых детей с такой патологией. Из-за этого корректировать дислексию требуется сугубо индивидуально. Обычно имеющиеся проблемы сохраняются навсегда, чрезвычайно важно пытаться их исправить как можно раньше, чтобы предотвратить усугубление проблемы.

Огромная роль в лечении отводится родителям. Они обязаны самостоятельно организовывать с ребенком занятия, рекомендованные логопедом. Делайте упор на максимальную визуализацию, развивающие игры.