Получите полезные материалы для работы!
Более 22 000 пособий.
Бесплатный доступ навсегда,
сразу после регистрации!
В отличие от компьютерных игр в настольных присутствует живое общение, настоящие эмоции.
Зарегистрируйтесь до 15 мая и получите бесплатный доступ навсегда
Более 13 000 пособий
Проект Дефектология Проф
Данная статья рассказывает о том, что настольная игра – серьёзное занятие, которое является одним из эффективных средств социализации, развития и воспитания ребёнка. Как совместное творчество оказывает положительное влияние на развитие правильных качеств у детей и учит их эффективному сотрудничеству. Кроме того, что играть - это весело и интересно, настольные игры можно создавать своими руками. В процессе творчества у ребёнка развиваются навыки общения, логика, смекалка, креативное мышление.
Современные игры – это огромная неизведанная Вселенная, со своими правилами и традициями.
Игра – самый естественный и мотивирующий для детей вид деятельности, и основная естественная функция игры – это общение и в процессе общения проходит обучение. В отличие от выполнения формальных заданий, игра воспринимается детьми как важная и полная смысла деятельность.
Можно сказать, что игра – это метод познания действительности. При изучении развития детей, видно, что в игре эффективнее, чем в других видах деятельности, развиваются все психические процессы. А.Н. Леонтьев отмечал, что в игре развиваются новые, прогрессивные образования и возникает мощный познавательный мотив, являющийся основой возникновения стимула к учебе.[4]
Игра опирается на естественную любознательность, свойственную каждому ребёнку, формируя на её базе вкус к интеллектуальным развлечениям и позитивную учебную мотивацию, социализацию ребёнка в целом.
Следует учитывать, что игра как средство общения, обучения и накопления жизненного опыта является сложным социокультурным феноменом. В процессе игры:
В мире существует большое разнообразие детских игр – это и подвижные игры, и настольные игры. Но в настоящее время они вытесняются компьютерными играми. Мы не замечаем, как перестаем общаться со своими друзьями, а процесс социализации неразрывно связан со взаимодействием. Наблюдая мы видим, что в повседневной жизни каждый ребенок оказывается замкнутым в индивидуальном виртуальном пространстве.
Поэтому настольные игры являются актуальным решением данной проблемы. В отличие от компьютерных игр в настольных присутствует живое общение, настоящие эмоции, они дают повод для детей и взрослых оторваться от компьютера и провести вместе досуг.
Кроме того, что играть – это весело и интересно, настольные игры можно создавать своими руками.
Цель нашей работы: развитие навыков общения, смекалки, креативного мышления, мелкой моторики, логики в процессе создания настольных игр. Так как совместное творчество оказывает положительное влияние на развитие правильных качеств ребёнка и учит его эффективному сотрудничеству, на первом этапе нами была создана творческая группа, в которую входили учащиеся 3-4 классов. В состав группы вошли дети с разным маршрутом обучения (учащиеся общеобразовательного класса и дети с ОВЗ).
В целях выбора направления создания игры, мы разработали анкету «В какие настольные игры я люблю играть». Анкета включала в себя следующие вопросы:
Проанализировав анкеты, выяснилось, что детям очень нравится проводить досуг с играя в настольные игры и самое любимое направление – это игры-«ходилки». Мы решили совместить приятное с полезным.
Так как настольных игр образовательной направленности очень мало и они носят больше игровой характер, чем образовательный мы поставили перед собой задачу сделать такую игру, которая имея образовательный характер, более походила на игру и была увлекательной.
В ходе работы нами была выбрана тема на изучение и закрепления знаний о русском алфавите. Чтобы игра была интересной, мы выделили ключевые моменты изучения букв алфавита, которые использовали в игре в виде правил. Все правила обсуждались с творческой группой и в процессе апробации либо дополнялись, либо заменялись на другие. В итоге у нас получилась игра «Собери алфавит», которая актуальна для учащихся 1-2 классов, т.к. помогает в игровой форме запомнить фонетические характеристики звуков.
Для игрового поля решено было использовать лист ватмана. Игроки, на таком большом игровом поле, не будут мешать друг другу. В качестве клеток для ходов мы вырезали два набора букв русского алфавита от А до Я (использовалась списанная литература) и приклеили их друг за другом. Цветные буквы еще больше украсили игровое поле.
Все игроки начинают игру с кружочка СТАРТ. Разметки с названием ФИНИШ нет, т.к. цель игры – собрать алфавит и игроки ходят по кругу, пока все клетки маршрутного листа не будут заполнены. Нам очень хотелось, чтобы игровое поле было красочным, информативным и привлекало внимание главных игроков – детей. Поэтому в списанной литературе мы нашли картинки с изображением парных согласных, например, Гриб-Капуста, Белка-Петух и разместили их на игровом поле.
Игровые фишки изготовили из цифр (опять использовалась списанная литература) и раскрасили разным цветом.
Внизу игрового поля разместили кармашки с буквами русского алфавита, а в нижнем левом углу приклеили правила игры.
Правила игры
По завершению работы над игрой, первыми игроками стали её создатели, которые еще во время сотрудничества проявили большой интерес и с нетерпением ждали, когда игра будет готова. В процессе апробирования дети отметили, что есть некоторые недочеты, которые мы сразу же устранили, вследствие чего игра стала динамичнее и проще.
Итог нашей совместной деятельности – это радость творчества и такое нужное совместное позитивное общение. Выбор гибкой образовательной среды, удовлетворил каждого ребенка, соответствовал индивидуальным интеллектуальным, физическим и психическим потребностям и это помогало детям с ОВЗ социализироваться, становиться более самостоятельными, не испытывать трудности в общении со сверстниками.
Создавая и играя, дети не просто приятно проводили время, но и развивали навыки, которые пригодятся им в жизни: память, внимание, воображение, мелкую моторику, умение концентрироваться и принимать решения и ещё множество полезных умений. Другими словами, игра для ребёнка – это очень серьёзное занятие, которое является одним из эффективных средств социализации, развития и воспитания. Ее воспитательный потенциал заключается в том, что она представляет ценность сотрудничества и игры как совокупности значимых для современного общества идей, формирует целостное представление об игре как способе физического, психического и социального развития личности через описание всех сфер жизнедеятельности современного человека.
Библиографический список
