Социальное партнерство в образовательной организации характеризуется становлением и развитием новых связей, получаемых эффектов и результатов. Существует множество определений термина «социальное партнерство». В юриспруденции и педагогике данное явление характеризуется исходя из специфики профессиональной деятельности. Социальное партнерство в системе российского образования основано на привлечении дополнительных ресурсов для развития образовательного процесса учреждения [1].

В данной статье будет рассмотрено содержание социального партнерства в рамках школы, его сущность в современных условиях образования и определение.

И.М. Реморенко определил социальное партнерство как «совместная коллективно-распределительная деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам. [2]

И.А. Левицкая в своей статье определяет основные принципы социального партнерства  как:

• уважение и учет интересов участников соглашения; заинтересованность договаривающихся сторон в участии в договорных отношениях;
• равноправие и доверие сторон, вступающих в отношения социального партнерства;
• добровольность принятие обязательств социальными партнерами на основе взаимного согласования;
• свобода выбора и обсуждения вопросов, входящих в сферу социального партнерства;
• систематичность проведения консультаций и переговоров по вопросам, входящим сферу социального партнерства;
• обязательность исполнения достигнутых договоренностей; систематичность контроля за исполнением, принятых в рамках социального партнерства соглашений, договоров и решений каждой из сторон, подписавших соглашение [3].

Приоритетной  задачей образовательного процесса школы является увеличение ее воспитательного потенциала, которое способствует самообразованию школьников. Образование как компонент культуры  качественно развивает личность обучающихся, создает внешние и внутренние условия для развития ребенка и взрослого и их взаимодействие в процессе освоения культурных ценностей. Воспитание занимает особенную роль в образовательном процессе, так как является процессом передачи из поколения в поколение социально-культурного опыта, знаний и умений и способствует  созданию условий внутреннего развития ребенка.

В воспитательном процессе признание воспитанника активным субъектом образовательного процесса является значимым. Важное условие успешного воспитания – это всестороннее изучение личности. Школа как общеобразовательное учреждение имеет свои специфические трудности и социальное партнерство выступает инструментом в устранении этих проблем. Качество помощи состоит в соотношении возможностей, их реализации, понимания целей и функций партнерства. Цель социального партнерства определяется исходя из социальной проблемы.  В воспитании учащихся социальное партнерство реализуется в разных типах партнерства на выгодных условиях для обеих сторон. Качество помощи социального партнера выступает гарантом длительности партнерских отношений со школой.