Особое значение имеет формирование элементарного освоения грамоты, когда предметом внимания и изучения становится письменная речь, ее элементы. Ребенку дошкольного возраста сложно осознать, что такое буква, слог, слово, предложение, если объяснения не подкреплены иллюстративным материалом в виде символов. Метод наглядного символьного моделирования помогает воспитаннику с нарушением речи и с нормальным речевым развитием зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение, текст), научиться работать с ними и соотносить с графическими изображениями, буквами.

Так как дети с расстройствами речи имеют несформированность фонематического слуха, то при отборе условных обозначений (символов) рекомендуется опираться на непосредственное, сиюминутное визуальное восприятие и выбирать аналогию, которую можно будет без особых затруднений актуализировать, а также проконтролировать.

Методика эффективна при параллельной работе по развитию фонематических процессов и артикуляционной гимнастике. Следует принимать во внимание ведущую деятельность детей дошкольного возраста. Обучение грамоте в игровой форме будет способствовать длительному поддержанию интереса ребенка к занятиям.

Примеры использования специальных символов

Гласные звуки:

Согласные звуки:

Использование символов при дифференциации звуков, а также для описания характеристик согласного звука (плакат):

Специфика символьной методики обучения грамоте

В ходе подготовки детей к обучению грамоте лингвистические определения (названия звуков / букв, их характеристика) запоминаются легко благодаря наглядной опоре на схематические рисунки и символы изучаемых понятий. Таким образом, в основе лежит осознанное понимание сущности применяемых символов.

Преимущества методики использования специальных символов:

• многоаспектность восприятия (сочетание визуальных, слуховых, кинестетических, мышечных ощущений в ходе знакомства со звуком);
• усиление речевых кинестезий, основанных на базальном компоненте второй сигнальной системы;
• улучшение обратной связи между восприятием и звукопроизношением;
• ускорение исправления дефектов произношения у дошкольников;
• коррекция развития интеллекта дошкольников;
• расширение сферы готовности воспитанников к обучению грамоте за счет раннего усвоения звукового анализа.