Стимульный материал

Рисунок лестницы, состоящей из семи ступенек. Посредине нужно расположить фигурку ребенка. Для удобства может быть вырезана из бумаги фигурка мальчика или девочки, которую можно ставить на лесенку в зависимости от пола тестируемого ребенка.

Инструкция

Посмотри на эту лесенку. Видишь, тут стоит мальчик (или девочка). И ступеньку выше (показывают) ставят хороших детей, чем выше – тем лучше дети, а на самой верхней ступеньке — самые хорошие ребята. На ступеньку  ниже ставят не очень хороших детей (показывают), еще ниже    еще хуже, а на самой нижней ступеньке — самые плохие ребята. На какую ступеньку ты сам себя поставишь? А на какую ступеньку тебя поставят мама? папа? воспи­тательница?

Проведение теста

Ребенку дают листок с нарисованной на нем лестницей и объясняют значение ступенек. Важно проследить, правильно ли понял ребенок ваше объяснение. В случае необходимости следует повторить его. После этого за­дают вопросы, ответы записывают.

Анализ результатов

Прежде всего обращают внимание, на какую ступеньку ребенок сам себя поставил. Считается нормой, если дети этого возраста ставят себя на сту­пеньку «очень хорошие» и даже «самые хорошие» дети. В любом случае это должны быть верхние ступеньки, так как по­ложение на любой из нижних ступенек (а уже тем более на самой нижней) говорит не об адекватной оценке, но об отри­цательном отношении к себе, неуверенности в собственных силах. Эта очень серьезное на­рушение структуры личности, которое может привести к деп­рессиям, неврозам, асоциальности у детей. Как правило, это связано с холодным отношени­ем к детям, отвержением или суровым, авторитарным воспи­танием, при котором обесцени­вается сам ребенок, который приходит к выводу, что его лю­бят только тогда, когда он хо­рошо себя ведет. А так как дети не могут быть хорошими посто­янно и уж тем более не могут

соответствовать всем притязаниям взрослых, выполнять все их требования, то, естественно, дети в этих условиях начинают сомневаться в себе, в своих силах и в любви к ним родителей. Также не уверены в себе и в родительской любви дети, которыми вообще не занимаются дома. Таким образом, как мы видим, крайнее пренебрежение ребенком, как и крайний авторитаризм, по­стоянная опека и контроль, приводят к сходным результатам.