Трудовое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья проводятся в урочное время – швейное и столярное дело, СБО, СХТ, и во внеурочное время – это кружковая работа, работа воспитателя индивидуально с ребенком и группой

Целью трудового воспитания является максимальное вовлечение учащихся в разнообразные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума производственного опыта трудовых умений и навыков, развития у них творческого практического мышления, трудолюбия и сознания рабочего человека.

Задачами являются:

1. Формирование нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатам труда;
2. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение довести начатое дело до конца;
3. Совершенствование трудовых навыков.

Трудовое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья проводят по разным направлениям. В урочное время в столярной мастерской дети учатся работать с молотком, пилой, рубанком и другими, делать мелкий ремонт в кабинете социально – бытовой ориентировки учат как правильно вести домашнее хозяйство. Правильно сварить обед, постирать бельё, сберечь свою обувь, красиво накрывать на стол, следить за порядком в квартире. На уроках сельско – хозяйственного труда важное значение имеет, как ребенок усвоил материал и будет пользоваться своими знаниями в жизни. На швейном деле девочки учатся первым азам работы на швейной машине.

Во внеурочное время дети посещают кружок «Гончарное дело». Где они с удовольствием занимаются, делают разные фигурки. В кружке «Вышивание» дети развивают мелкую моторику рук, творческие способности, аккуратность

Помимо урочной и кружковой работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья воспитатель ведет работу с группой и в соответствии с возможностями индивидуально с каждым ребенком. Это уход за комнатными растениями, учит бережно относиться к комнатным растениям, создавать уют в своей комнате. Знать названия растений и в какой среде они любят расти. Практикум по заправке постели с вновь прибывшими детьми для того, чтобы дети усвоили заправку постели.

Культура одежды включает и умение ухаживать за ней. Нельзя носить неглаженными и в пятнах на некоторых местах. нужно тщательно следить за пуговицами, чтобы они всегда были прочно и аккуратно пришиты. По воскресеньям индивидуально с каждым ребенком проводится закрепление навыков глажки личных вещей. Обязательно инструктировать ребенка о технике безопасности при работе с утюгом. Обратить внимание на типы тканей. На температурный режим утюга.

И что делать при поломке утюга. Ни в коем случае не налаживать утюг самому. Практикум по уходу за обувью проводится ежедневно. Умение пользоваться ребенком маленьким правилом – удалить грязь, высушить, намазать кремом, полировать тряпочкой. В месяц один раз проводится ремонт книг. Дети учатся правильно хранить книги. Помещать их подальше от солнечного света. Дети учатся работать не только внутри школы, но и во дворе школы, когда позволяет погода, где дети учатся поддерживать чистоту в своём дворе. Правильно держать инвентарь и не ленится, убирать инвентарь после работы.

В свободное время дети с удовольствием занимаются вязанием крючком, лоскутным шитьём, развивают свою фантазию, воображение, мелкую моторику. Воспитывается любовь к красоте, к уюту. Создают красоту своими руками. Развитие навыков по уходу за волосами проходит с ежедневными пробами и ошибками. Девочки пробуют на себе разные причёски. Ухаживают за своими волосами. Влажные уборки в классной и спальной комнатах проводится ежедневно. Для сформирования у учащихся понятия о сухой и влажной уборке помещений. Правила и последовательность выполнения.

Индивидуальная работа с каждым ребенком.

Коррекционная направленность трудового воспитания в специальной (коррекционной) школе позволяет не только выполнять свои специфические задачи, но и корректировать личностное развитие учащихся, формировать и развивать у них положительные, социально значимые личностные качества. Этому способствует вся организация трудового воспитания в школе, как работа с учащимися внутри класса, так и общешкольные мероприятия.