Планируя работу по развитию элементарных математических представлений с дошкольниками, важно учитывать специфику памяти детей. У кого-то больше развита зрительная память — для них существенную помощь окажут наглядные пособия. Для детей хорошо запоминающих цифры зрительно, предлагается состав числа в виде прямолинейной схемы изображающей числа.

Все дети находятся на разном уровне развития, поэтому чтобы правильно ответить на вопрос педагога, они могут использовать разные способы поиска правильного ответа:

• вычисления в умственном плане;
• вычисление путем зарисовывания события, «разыгрывания» ее на листе бумаге с последующим простым подсчетом результата;
• вычисления на пальцах или с помощью счетного материала.

Все описанные способы приемлемы. Нет необходимости настаивать на том, чтобы все дети пользовались каким-то единым способом математического счета.

В конце занятия желательно, чтобы дети проговорили название арифметическое действие, которым пользовались в данном случае, назвали его знак, а также написали соответствующий пример.

Математические способности проявляются и формируются лишь в деятельности. В период дошкольного детства, такой деятельностью является игра. Дидактическая игра, как методика обучения, дает возможность легко усвоить и закрепить знания РЭМП, овладеть различными способами познавательной деятельности.