Значение дидактики в развитии и воспитании

Прежде чем в очередной раз повторить, насколько дидактические игры важны для развития ребенка любого возраста, я хочу порекомендовать несколько интересных пособий и непосредственно самих игр.

• Стребелева Е.А.«Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: пособие для учителя-дефектолога»
• Павлова Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет. Методическое пособие. ФГОС»
• «Игры с разрезными картами. Учебно-дидактический комплект по формированию элементарных математических представлений. Математическое лото: 3 игры с описанием. 24 игровые разрезные цветные карты. Средняя группа»
• «Сенсорное развитие детей 6-7 лет. Цвет. Форма. Размер. Дидактические игры и упражнения для организации совместной деятельности воспитателя и детей старшего возраста: 24 дидактические карты формата А4 на картоне и электронное пособие»
• Дидактические игры для дошкольника. «Мир растений». 5 игр-занятий для сопровождения организованной образовательной деятельности детей 3-5 лет. Образовательные области «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

Почему такое пристальное внимание уделяется дидактическом играм в детском саду? Дело в том, что они очень полезны в дошкольном возрасте для общего развития ребенка, а ведь не все мамы играют с детьми, покупают различные наборы и настольные игры. Некоторые думают, что достаточно игрушек сюжетно-ролевой направленности и прогулок с детьми на улице. В итоге ребенок не может полноценно развиваться, и только целенаправленные занятия в саду могут восполнить этот пробел.

Дидактические игры имеют свою уникальную особенность, которая выражается в том, что коллективу детей или небольшой группе родитель или воспитатель ставит задачу, которую нужно решить совместно, при этом каждый из участников группы может проявить себя.

Как правило, эти игры интересны и увлекательны, они способствуют воспитанию в детях таких качеств, как дисциплина, любознательность, инициативность и смекалка.

Виды дидактических игр по разным параметрам

Классификация представляет собой довольно широкую систему, ведь рассматриваемая область очень многогранна.

1. В достаточно большую группу можно объединить настольно-печатные игры. Сюда же можно отнести те игры с карточками, ссылки на которые я предлагала выше. А также рекомендую обратить внимание на следующие товары:

• «Познавательное развитие. Наглядно-дидактические игры. Игры с разрезными картами. Старшая группа» (5-6 лет)
• «Парные буквы. Настольная дидактическая игра-лото»

Благодаря настольно-печатным играм у детей происходит систематизация ранее полученных знаний, расширение кругозора, развитие логики и внимательности, а также воображения.

Это могут быть всевозможные лото, домино, мозаики, пазлы, ходилки и современные логические разработки. Последние окажут огромную роль при подготовке к школе в подготовительных группах. В начальной школе такие ребята все буквально схватывают на лету.

2. Словесные игры заставляют мыслить, открывают простор для фантазии, закрепляют имеющиеся знаний без необходимости использования наглядных материалов. Тем самым у ребенка формируется внимание, развивается речь, увеличивается скорость реакции, происходит знакомство с такими литературными понятиями, как аллегория, иносказания.

Проводить словесные занятия можно с помощью отрывков из произведений, стихотворений, а для самых маленьких, это, конечно же, прибаутки, потешки. В Сети можно найти много авторских словесных разработок, которые будут очень полезны воспитателям при проведении занятий в ДОУ.

3. С использованием учебного материала. В качестве учебного материала в этом случае могут выступать различные предметы, например, из дерева (шишки-грибочки для счета), кубики, элементы из фетра, специальные игровые комплекты, а также подручный и бросовый материал в виде коробочек и киндеров, крышечек, баночек и т.д.

Если рассматривать цели, преследуемые данными играми, то они, прежде всего, сводятся к развитию мыслительной деятельности детей. Ребята учатся анализировать, находить общее и различное. Кроме того, весь процесс способствует расширению кругозора и эрудиции, развитию внимания и моторики, учит самоконтролю.

Это основная классификация, но можно также провести разделение по виду деятельности: задания, загадки, беседы, путешествия, предположения, подвижные дидактические.

По содержанию они могут быть математические, природные, сенсорные, словесные, воспитательные, образовательные (других направлений).

В качестве заключения

В завершение хотелось бы дать краткое понятие структуры дидактической игры. Она включает в себя 5 составляющих: дидактическую и игровую задачи, игровые действия и правила, а также результат.

Соблюдение данного алгоритма с учетом возраста детей позволит сделать игру интересной и увлекательной.