Известно, что невербальные и паралингвистические средства играют очень большую роль в развитии речи дошкольников. Однако, в логопедической практике им не уделяется должного внимания.

В процессе общения дошкольники с дизартрией очень редко используют невербальные и паралингвистические средства. Речь их монотонна, лишена выразительности, дети редко используют какие-либо жесты, мимику или выразительные движения для того, чтобы собеседник точнее понял суть их высказывания.

Работа по развитию невербальных средств систематически проводится на каждом логопедическом занятии и включает в себя следующие типы упражнений:

• работа со схематическими изображениями и картинками, выражающими эмоции радости, испуга, тревоги и т.д. Ребёнок отражает на своём лице эмоцию увиденную на картинке.
• воспроизведение эмоциональных движений. Это задание всегда связано с темой. На логопедических занятиях по теме: «Дикие животные» ребёнок должен выразить мимикой и движениями хитрую лису, зайчишку – трусишку, неуклюжего мишку и др.
• прослушивание музыкальных произведений, таких как «Плакса» муз. Каболевского (огорчение) с последующей беседой об услышанном: какая эмоция скрыта в произведении, какое чувство вызвало прослушивание данной мелодии у ребёнка, изображение этого чувства через лицевую мимику.
• изображение выразительных движений с выразительным чтением этюдов на выражение различных эмоций.

Как правило, работа по развитию невербальных средств проводится в начале занятия, являясь своеобразным организационным моментом.

Важнейшим звеном в развитии речи дошкольников с дизартрией и наиболее интересной и разнообразной по содержанию, является работа по развитию паралингвистических языковых средств. Интонация – это сложный комплекс всех выразительных средств речи, включающий: мелодику, темп, ритм, тембр речи, фразовое и логическое ударение. При помощи этих средств выразительности осуществляется в процессе общения уточнение мыслей и выражений, а также эмоционально – волевых отношений. Благодаря интонации мысль приобретает законченный характер, высказыванию может придаваться дополнительное значение, может изменяться и смысл высказывания.

Работа по развитию паралингвистических средств включает в себя следующие типы упражнений:

• Упражнения для развития речевого дыхания обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания соответствующей громкости речи, чёткого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.

1. Игровые упражнения для развития воздушной струи.
2. Подражание речи педагога.
3. Произнесение небольших фраз на одном выдохе.
4. Дыхательная гимнастика.

• Упражнения для развития голоса и интонационной выразительности.

1. Упражнения на повторение предложений, скороговорок, пословиц, поговорок, стихов со сменой интонации, темпа речи, громкости, с передачей разных эмоций.
2. Игровые упражнения для развития голоса (воспроизведение заданного рисунка).
3. Произнесение фраз, пословиц, поговорок, стихов, подчёркивая голосом выделенные слова.
4. Произнесение фразы, в зависимости, от текста повышая и понижая голос и учитывая мелодическую сторону речи.

«Приятель дорогой, здорово! Где ты был?»

Подводя итог, можно сказать, что невербальные и паралингвистические средства являются базой для развития речи дошкольников с дизартрией и оказывают огромное влияние на всестороннее развитие личности ребёнка.