Для развития детей с ЗПР используются коррекционные методики, среди которых свое почетное место занимают и музыкально-ритмические занятия. Основная задача коррекционной ритмики – коррекция и развитие высших функций психики посредством использования музыки и тщательно подобранных упражнений.

Коррекционная ритмика для детей с ЗПР

Многочисленные исследования доказали глубокое эстетическое влияние музыки при ЗПР. Она позволяет:

• передать настроение и чувства;
• выразить эмоции;
• стимулировать детскую психику к восприятию окружающего мира за счет активизации потенциальных возможностей пациента в творчестве и музыкальной деятельности.

Доказано, что:

1. Музыка мажорной тональности положительно влияет на ритм сердцебиения и дыхания, стимулирует работу мышц, а при прослушивании легкой и спокойной музыки дыхание становится равномерным и глубоким.
2. Мелодию в минорной тональности полезно слушать при нервных перенапряжениях, неврастении, гипертонии. Правильно подобранная тональность и сочетание нот может помочь справиться с раздражениями, агрессией, чувствами ненависти и страха, может стимулировать познавательную деятельность и повысить работоспособность.

Занятия коррекционной ритмики обладают большим значением при ЗПР, так как основные проблемы при этом диагнозе – это нарушения в нервно-психическом складе и проблемы с работой опорно-двигательного аппарата. В большинстве случаев коррекционная работа направлена на развитие артикуляционной, ручной и общей моторики ребенка.

Для оптимального развития двигательной и психологической сферы, важно сформировать соответствующую психологическую базу, а именно развитие:

• чувства ритма;
• ручной и общей моторики;
• двигательной сферы;
• способности руководить своими желаниями;
• способности взаимодействовать с окружающими в игровой форме.

Коррекционная ритмика при ЗПР первым делом направлена на коррекцию двигательной сферы.

Программа курса ритмики для особенных детей 1 класса ЗПР рассчитана на 33 часа, а во 2 классе, 3 классе и 4 классе предусмотрено 34 часа занятий в год. Весь курс разделен на 4 направления:

• упражнения ритмико-гимнастического направления;
• упражнения ритмические под музыкальные инструменты;
• музыкальные игры и сказки;
• современные и народные танцы.

Каждый урок подразумевает выполнение занятий во всех направлениях, а в начале и в конце проводятся упражнения на расслабление, снятие напряжения и успокоение – так называемый релакс.

Книги по коррекционной ритмике

Для проведения коррекционной работы дома, рекомендуем ознакомиться с работами известных психологов и невропатологов:

• Бородина И. Г. и Касицина М.А. «Комплекс практических материалов для детей дошкольного возраста с ЗПР»;
• Смирнова Т.В. «Учебное пособие по логопедической ритмике»;
• Медведева Е.А. «Музыкальное воспитание детей с ЗПР и коррекционная ритмика»;
• Менегетти А. «Музыка души»;
• Михайлов С.Е. «Лечение больных музыкой».

Современные педагоги по коррекции поведения детей с ЗПР с помощью занятий ритмики предпочитают в своей работе использовать комплекс практических материалов от Бородиной и Касициной – набор коррекционных заданий и методик, предназначенный для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Авторы книги адресуют ее родителям особых детей, музыкальным коррекционным руководителям, учителям-дефектологам и всем специалистам, которые занимаются становлением личности ребенка с ЗПР.

Влияние коррекционной ритмики на детей с ЗПР: отзывы

Коррекционная ритмика для детей с ЗПР относительно новое направление в лечении ЗПР, но уже активно обсуждается в сети.

Вывод

Проект “Коррекционная ритмика для детей ЗПР” появился в дошкольных образовательных учреждениях недавно, но уже есть масса отзывов от родителей детей с ЗПР, которые увидели положительные результаты в развитии своих малышей.

Дети увлечены игровой, танцевальной деятельностью под музыку. Правильно подобранные композиции позволяют успокаивать, расслаблять и в тоже время стимулировать познавательную деятельность. Занятия способствуют улучшению моторики, памяти, восприятия и воображения – именно тех навыков, которых так не хватает “особенным” пациентам.