Результаты самообразования

Планируемый результат

Достигнутый результат

• выявление и изучение особенностей воспитательной роли сюжетно – ролевой игры в системе воспитания детей;

•формирование у детей положительных межличностных отношений в процессе сюжетно - ролевых игр;

•воспитание уважения к окружающим, желания помочь, выручить, доставить радость трудом и заботой.

• повышение уровня воспитанности детей: вызывать сострадание к обиженным, дружелюбие, умение раскаиваться в плохих поступках, мириться.

•создание предметно - игровой среды, способствующую развитию самостоятельной игровой деятельности: игрушками, атрибутами для игровой деятельности, дидактическими играми, иллюстративным материалом, художественной литературой;

•обогащение чувств детей, развитие самостоятельных игровых и коммуникативных навыков, воображения и речи.

• изучила методическую литературу:

• «Нравственное воспитание дошкольников в детском саду» под редакцией В. Г.Нечаевой и Т. А.Марковой (я определила и поставила для себя цели и задачи в игровой деятельности, направленные на формирование нравственных качеств дошкольников).

• «Посеешь привычку – пожнёшь характер» Л.И.Каплан (я узнала и применила в своей работе опыт педагога в формировании полезных привычек у детей).

• «Воспитание детей в игре» А.К.Бондаренко, А.И.Матусик (данное пособие помогло мне освоить методику вовлечения детей в игру, помогая им понять нравственные нормы и представления).

• «Ребёнок в детском саду» Т.И.Бабаева (книга помогла мне в выборе игр и игровых ситуаций для формирования нравственных качеств).

• «Роль игры в воспитании детей» А.П.Усова (книга помогла мне понять значение игры в нравственном развитии дошкольников).

• разработана картотека сюжетно-ролевых игр с учётом возможностей детского сада.

• разработано руководство сюжетно – ролевыми играми 

• дети стали более активны, свободнее вступают во взаимодействия, подключаются к уже играющим сверстникам, уверенны и самостоятельны в игре

• игровые интересы устойчивы. Дети стали играть более уверенно, самостоятельно, все главные роли они принимают на себя. Научились разрешать конфликты с помощью мирилок.

• создана предметно-развивающая среда:

• приобретен игровой материал к играм «Магазин», «Больница», «Пожарные»;

• руками родителей изготовлены атрибуты к игре «Парикмахерская», «Кондитерская»;

• создана электронная картотека по теме «Профессии»;

• создана картотека мирилок;

• изготовила д/игры «Кому что нужно для работы», «На суше, на небе, на воде»

• возрос интерес ребенка к участию в коллективных играх, повышение индивидуального уровня игры. Дети активно взаимодействуют в игре, объединяются в группы, придумывают новые сюжеты. В играх детей появились лидеры, которые «двигают» сюжет. Остальные соглашаются с лидером и обычно подстраиваются. Разногласия случаются, но они научились улаживать их самостоятельно.