Каждый человек является неповторимой личностью. Поэтому семья как объединение двух уникальных индивидов представляет собой непохожий ни на какой другой микромир, где жизнь строится по совместно выработанным супругами правилам. Наличие в семье детей вносит в систему взаимодействия супругов свои коррективы и способствует установлению новых взаимоотношений «родитель-ребенок». Заботясь о детях, родители определяют отношение к ним и выстраивают собственное поведение на основе своих правил и ценностей, а также в соответствии с моральными нормами социума. В свою очередь, в ребенке формируется определенное отношение к взрослым, которое выражается в его поведении. При ежедневном взаимодействии членов семьи друг с другом происходит взаимовлияние, способствующее дальнейшему развитию каждого индивида и семьи в целом. Таким образом, система родительско-детских отношений в каждом конкретном случае представляет собой уникальное образование. Соответственно, и отношения между родителями и детьми нельзя рассматривать с единственной позиции, - ведь они многогранны и неповторимы. Однако в любой семье можно наблюдать генеральную линию поведения родителей по отношению к детям, что позволяет говорить о таком явлении как стиль воспитания.

Стиль воспитания – это совокупность эмоционального отношения и поведения родителей по отношению к ребенку, выраженная в использовании определенных методов педагогического воздействия. Психологические исследования с целью классификации типов воспитания предпринимались как зарубежными (психоанализ Э. Эриксона и К. Хорни, теория привязанности Д. Боулби и М. Эйнсворт), так и отечественными учеными (Э. Г. Эйдемиллер, А. И. Захаров, А. С. Спиваковская). Значительный вклад в развитие вопроса родительско-детских отношений в 1991 году внесла американский психолог Диана Баумринд, выделившая три стиля воспитания – попустительский, авторитарный и авторитетный (демократический) [1; 13]. Каждый стиль представляет собой систему взаимодействия таких элементов как коммуникативность, контроль, зрелость требований и образовательный эффект. В 1999 году благодаря исследователям Э. Маккоби и Д. Мартин работа Д. Баумринд получила развитие: они дополнили систему названных элементов уровнем требований и параметром принятия-отчуждения, обозначив четвертый стиль воспитания – индифферентный (пренебрегающий).

Рассмотрим каждый из них подробнее.

При авторитарном стиле воспитания любые решения принимаются родителями, в то время как ребенок во всем подчиняется им. Данный тип воспитания основан не на поощрении, а на наказании. Авторитарные родители сильно ограничивают самостоятельность ребенка и никогда не обосновывают перед ним свои требования, проводя их под жестким контролем с использованием выговоров, запретов, физиологических наказаний. В качестве примера авторитарного воспитания можно привести следующую ситуацию: отец приходит домой и говорит 7-летнему сыну о том, что в дни каникул мальчик поедет с ним к родственникам. «Но мы же договорились, что я проведу каникулы на даче у Миши! » «Я сказал, что ты едешь с нами, и точка», - хмурится отец. «Не хочу я ехать...» - тихо говорит мальчик, боязливо поглядывая на отца. «Ты еще смеешь мне перечить! А ну марш в угол! И на неделю забудь о мультфильмах! »

В семьях с индифферентным стилем воспитания родители не интересуются возможностями и потребностями ребенка и практически не принимают участия в его жизни. Зачастую поведение детей из такой семьи представляет собой одну из крайностей: либо они одиноки и замкнуты, либо агрессивны и неуправляемы. Исследования показывают, что дети, воспитанные индифферентными родителями, склонны к компенсирующему и антиобщественному поведению.

Попустительский стиль отношения к ребенку проявляется в том, что дети в такой семье практически не знают запретов и ограничений, а также не выполняют указаний родителей. Главной фигурой в семье с попустительским типом воспитания являются не родители, а ребенок. Причиной такой ситуации является неумение, неспособность или нежелание родителей руководить своими детьми. Либеральные родители стремятся во всем угодить своим детям, давая им только самое лучшее. Они с ранних детских лет уступают любым требованиям ребенка, потакают любым его прихотям, при этом не предъявляя к нему почти никаких требований. Сочетание низкого уровня ожиданий и отсутствия дисциплины приводит к тому, что, как правило, дети в подобной семье вырастают избалованными, безответственными, инфантильными и не умеющими работать. Иллюстрацией этого стиля воспитания может служить ситуация из жизни: по улице шла семья – отец, мать и дочь пяти лет. По очереди, обращаясь к девочке, родители предлагали ей разные варианты проведения выходных и буквально заглядывали в рот, с трепетом ожидая ответа. Когда все предложения были пренебрежительно отвергнуты, девочка сказала: «Лучше вы сами езжайте куда-нибудь, а я побуду дома – отдохну».

Авторитетный стиль воспитания характеризуется поощрением личной ответственности и самостоятельности детей в соответствии с их возможностями. Родители обучают детей осмысленному поведению, внимательно относятся к их потребностям и при необходимости помогают в различных жизненных ситуациях. Однако, при этом родители проявляют твердость в установленных семейных правилах, отстаивают справедливость и следят за последовательным соблюдением детьми определенной дисциплины. Все это формирует у ребенка адекватное, ответственное социальное поведение. Данный стиль воспитания признан в психологии оптимальным для формирования здоровой, всесторонне развитой и уверенной в себе личности.

Стоит отметить, что даже при желании родителей реализовать определенный стиль воспитания (как правило, это авторитетный стиль) это далеко не всегда возможно как в силу особенностей психических процессов и характера самих родителей, так и в силу специфики поведения ребенка. Дополнительные сложности возникают в случае, если в семье воспитывается несколько детей.

Таким образом, система родительско-детских отношений в каждом конкретном случае представляет собой уникальное образование. Это взаимодействие многогранно и неповторимо, как и каждый родитель и каждый ребенок в семье.