У дошколенка пятого года жизни повышается способность эмоционально откликаться на содержание литературных рассказов, сопереживать героям.

Благодаря увеличению объема и содержания запоминания, во время пересказывания и рассказывания ребенок прибегает к подробностям, передает прямую речь и слова автора.

Малыш уже способен устанавливать несложные причинно-следственные связи в литературном сюжете, адекватно и верно дает оценку поступки героев. Четверогодники правильно реагируют на слово, проявляют интерес к нему, желание многократно повторять и обыгрывать его.

Образовательные задачи

• Учить целостно воспринимать и осмысливать композицию и содержание худ.произведения, его жанр.
• Приучать различать и выделять основные средства художественной выразительности, динамику и ритмическую последовательность повторения действий, мораль сказки, давать оценку поступкам героев.
• Привлекать к выразительному чтению стихов, учить передавать их характер.
• Упражнять в интонационной выразительности при передаче диалогов, разных движений героев в играх-драматизациях и в инсценировке художественных элементов.
• Учить различать и опознавать жанр малых поэтических форм фольклора: народная песня, пословица, потешки, скороговорка, мирилка, закличка.
• Учить внимательно слушать истории; отвечать на вопросы по его содержанию; понимать смысл социально-бытовых сказок; самостоятельно выделять зачин, концовку сказки, находить повторы, образные выражения, определять мораль сказки; рассказывать хорошо знакомые сказки.
• Продолжать учить эмоционально воспринимать художественные средства, чувствовать характер, авторскую интонацию, различать жанры, запоминать последовательность действий, персонажей, давать оценку действующим лицам и выражать свое отношение к ним.
• Формировать умение соотносить окружающую действительность с художественным текстом, сопоставлять содержание сказок, рассказов с их названием.

Выразительное чтение

Учить сознательно запоминать стихи, выразительно их декламировать, интонационно передавать выразительные средства и характер поэтических строк(лиризм, торжественность, радость, юмор); передавать логические ударения и паузы; понимать юмор, выражать эмоции.

Обращать внимание детей на художественные образы, элементы сравнения, метафоры, эпитеты.

Работа с книгой

Продолжать воспитывать у детей интерес и бережное отношение к книге: брать книгу чистыми руками, осторожно перелистывать страницы, не сгибать и не рисовать на них.

Привлекать к дежурству в уголке книги, в случае необходимости “ремонтировать” книги.

Устраивать тематические выставки ко дню рождения писателей; знакомить с работами художников-иллюстраторов.

Театрализованно-игровая деятельность

Привлекать детей к драматизации художественных историй. Стимулировать к самостоятельным играм-драматизациям по содержанию сказок, рассказов; интонационно выразительно передавать диалоги, выразительные движения героев.

Продолжать учить детей разыгрывать содержание стихов, забавок, народных песен, эпизоды сказок, творчески импровизировать их содержание в сюжетно-ролевых играх.

Инсценировка

Привлекать детей к инсценировке стишков, написанных в диалогической форме, придерживаясь дословного воспроизведения текста.

Учить интонационно передавать речь героев имитировать их движения.

Показатели компетентности ребенка:

• сопровождает движениями текст литературного сюжета;
• понимает мораль сказки, адекватно оценивает поведение ее героев, выражает свое отношение к ним;
• эмоционально воспринимает характер, понимает содержание социально-бытовых сказок,
• понимает назначение книги, бережно к ней относится, по потребности “ремонтирует” ее;
• различает жанровые особенности прозаических и стихотворных строк;
• читает наизусть стихи и другие средства малого фольклорного жанра (потешки, считалки, мирилки, скороговорки, загадки, пословицы, поговорки, народные песни);
• определяет повторы, образные выражения, начало и окончание сказки;
• знает народные сказки;
• рассказывает сказки по содержанию иллюстраций и без них;
• выполняет рисунки по содержанию художественных историй и рассказывает по ним;
• самостоятельно устраивает театрализованные игры, игры-драматизации по содержанию хорошо известных художественных книжек;
• участвует в инсценировке художественных постановок.