Четырехлетняя Машенька внезапно начала заикаться. Понятно, что причиной тому стал стресс: скорее всего нечто травмирующее психику ребенка случилось в садике, куда малышка и без того ходила с видимым неудовольствием. Родители сбились с ног в поисках помощи, пройдя до десятка логопедов и психологов, кидаясь в крайности в виде благообразных бабушек-целительниц, уповающих на заговоры и молитвы, но... И кто бы знал, что выход из тупика маячил По-соседству, в двух шагах от их дома.

          Вот уже шесть лет как в детском саду № 87 (что по ул. Репина, 10) существует группа для заикающихся ребятишек, добрым ангелом-хранителем которых стала Ирина Михайловна Ткацкая, логопед с 30-летним стажем. Она не обещает чудес, хотя, по большому счету, все-таки творит их: терпеливо, бережно, шаг за шагом. У большинства ее воспитанников заикание проходит бесследно, у других заметно уменьшается его степень и глубина. Главное, по мнению Ирины Михайловны, прийти к логопеду вовремя, когда есть реальный шанс что-либо исправить. Сегодня уже не вызывает сомнения тот факт, что устранять заикание нужно сразу, без проволочек, пока ребенку еще не исполнилось 7 лет, ведь именно в дошкольном возрасте мозг продолжает формироваться. В 90% случаев заикание имеет характер функционального, когда исправить дефект речи можно. Чем дольше родители откладывают визит к логопеду, тем чаще легкая форма заикания перерастает в стойкий тяжелый дефект и влечет за собой изменения в психике ребенка. Важно успеть попасть к грамотному логопеду до школы еще и потому, что заикание мешает учебе и общению. Ребенок чувствует свою непохожесть на сверстников, которые зачастую избирают его в качестве объекта для насмешек. Что поделаешь, дети жестоки, а страдать приходится именно вашему сыну или дочке. До комплекса неполноценности в таком разе один шаг...
          Столкнувшись с отсутствием диагностико-методической базы (методик по коррекции заикания достаточно много, но все они не столь эффективны), Ирина Михайловна попыталась создать собственную систему исправления заикания у дошколят, взяв за основу технологию формирования плавной речи. Причем в ее группе занимаются дети разного возраста, от трехлетних малышей до завтрашних первоклашек. В свое время Ткацкая проходила специализацию в московском Центре дефектологии и нейропсихологии, где познакомилась с профессором, доктором психологических наук Татьяной Григорьевной Визель, талантливым ученым и просто замечательной женщиной. В своей практике Ирина Михайловна опирается на теорию возникновения заикания, предложенную Визель, которая видит в этой проблеме не что иное, как конфликт межполушарной асимметрии мозга, выравнивая которую можно добиться желаемого результата.
          Конечно, в рамках газетной статьи невозможно, да и, наверное, не нужно вдаваться в тонкости теории, засыпая читателей малознакомыми терминами.
          По статистике, приведенной Московским центром патологии речи, число заикающихся детей по стране медленно, но верно растет. Если в 60-е годы количество детей с такой патологией не превосходило 1-2%, то к 2001 году оно достигло уже 4%. В нашем городе, по наблюдениям специалистов, число заикающихся малышей составляет около 0,8% от общего числа детсадовцев, не говоря про ребят более старшего возраста. Такая ситуация, по мнению Ирины Михайловны, настоятельно требует смены старых концепции и технологий устранения заикания. Мечтой ее по-прежнему остается создание в городе специального педагогического центра, где оказывалась бы всесторонняя помощь в коррекции речи не только ребятишкам младшего возраста, но и школьникам, а также тем детям, у кого только намечаются зачатки недуга. Всегда легче предупредить его, чем после биться над ним годами.
          «Безграничную любовь Ирины Михайловны к нашим детям, ее терпение и веру в них не измерить никакой благодарностью. Легко любить детей беспроблемных, а вот таких, как наши, – нужно что-то светлое в душе»,– говорит Алена Юрьевна, мама одной из воспитанниц И. Ткацкой. Сегодня в Кристине уже не узнать того зажатого, измученного походами по врачам ребенка, появившегося в группе Ирины Михайловны два года назад. Надежда на лучшее их не обманула. Теперь и вы знаете, как помочь своему ребенку.

          Создать дома максимально комфортную обстановку. В присутствии заикающегося ребёнка вести себя спокойно, не высказывать беспокойств по поводу особенностей его речи, не обсуждать при нём с кем-нибудь улучшения или ухудшения в речи. Разговаривать надо тихо, но выразительно, т.е. выделяя важные в смысловом отношении места и выдерживая паузы.
          Никогда нельзя говорить ребёнку: «Ты сказал плохо, повтори ещё раз». В том случае, когда затруднения в речи выражены в сильной степени, следует либо отвлечь ребёнка от речи, переключив его внимание на что-нибудь другое, либо, догадавшись, что он хочет сказать, постараться сделать это вместе с ним, либо договорить за него, сформировав свою речь в виде вопроса, например: «Ты хочешь спросить, скоро ли мы пойдём гулять?»
          Никогда не говорить ребёнку: «Вдохни или набери побольше воздуха и скажи». Эта инструкция провоцирует напряжение речевых мышц или увеличивает его ещё больше. Кроме того, она акцентирует внимание ребёнка на акте дыхания, делая его осознанным, в то время как оно носит сугубо непроизвольный, рефлекторный характер.
          В том случае, если речь резко ухудшилась, постараться занять ребёнка теми видами деятельности или игры, которые не требуют речи, т.е. постараться, чтобы он побольше молчал и одновременно обратиться к специалистам (врачу, психологу, логопеду).