Цели:

развивать умение ставить перед собой цель, планировать свою работу;

развивать логическое мышление путем моделирования проблемных ситуаций (педагогом) и их решения;

создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды;

развивать умение схематично изображать проделанные действия; закреплять в речи детей слова: фильтр, водопровод, воронка, авария.

Материал: грязная вода в тазике, емкости для воды, воронки, ткань, бумажные салфетки, марля, вата, тряпочки, клеенки.

Предварительная работа: чтение книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей», свободное экспериментирование, закрепление правил работы с водой.

Ход занятия

Ребятам пришло письмо. По обратному адресу они определяют, что оно от Медуницы из Цветочного города. Текст письма:

«Здравствуйте, дорогие ребята! В Цветочном городе случилась беда: сломался водопровод, и мы берем воду из реки. Но она там грязная, и мы не знаем, что делать».

Дети предлагают помочь:

В чем может заключаться наша помощь малышам-коротышам?

Можно отремонтировать водопровод. Привезти чистой воды. Попробовать самим очистить воду. Воспитатель акцентирует внимание на последнем предложении детей и спрашивает: «А с помощью чего мы можем это сделать?»

Ребята предлагают взять различные фильтры: вату, бумагу, марлю, ткань. Они самостоятельно берут все необходимое для очистки воды: емкости, воронки, фильтры, баночки с грязной водой, тряпочки и клеенки, уточняют последовательность выполнения работы и приступают к очистке. По окончании работы ребята делают вывод, что грязь осталась на фильтре, а вода стала чистой. Но ее можно использовать для мытья рук и посуды, стирки белья, а пить можно только кипяченую воду.

Дети зарисовывают схему очистки воды и отправляют ее Медунице в Цветочный город.

Воспитатель выясняет, какое настроение у детей от проделанной работы и почему. Радостное, потому что я сам очистил воду. Гордое, потому что я помогла жителям Цветочного города. Мы рады, потому что помогли малышам-коротышам.