Логопедия, как наука, впитала в себя прогрессивные идеи общей педагогики, представленные в работах философов, педагогов, психологов прошлого. Так в трудах оратора и педагога Квинтилиана находятся мысли, касающиеся развития речи и не потерявшие значение в современную эпоху. Речь, по мнению этого автора, является фундаментом воспитания мышления и формирования личности. Он считал необходимым начинать обучение как можно раньше, используя для этого игры детей.

Школа Квинтилиана

Школа Квинтилиана имела большую известность и являлась государственной. Считалось, что дети до 7 лет должны овладеть двумя языками. На уроках отводилась большая роль дидактическим приемам обучения. Обучение грамоте происходила с применением наглядных пособий (буквы из слоновой кости). Ораторская школа Квинтилиана впервые выдвинула принципы систематичности и последовательности.

Основными методами обучения в античной школе были

• теоретические наставления,
• подражание учителю,
• самостоятельные практические упражнения.

Полагалось, что элементарную базу следует закладывать прочно. Также указывалось на важность каждого школьного предмета в образовательной системе.

Условия становления речи

В теории и практике дошкольной педагогики и логопедии остро стоит проблема создания психолого-педагогических условий становления и совершенствования речи детей предшкольного возраста. Это обусловлено тем, что речь является первостепенным условием благополучного обучения ребенка в стенах школы. Обладая хорошо развитой речью, ребенок способен давать развернутые ответы на уроках, осмысленно и полно, обоснованно и логично излагать свое мнение, анализировать и обобщать содержание учебного материала, художественной литературы, способен к грамотному написанию письменных работ по предметам гуманитарного цикла.

Овладение речью предполагает наличие достаточного лексического запаса и усвоение языковых нормативов, т. е. владение грамматической стороной речи. Кроме того предусматривается  умение практического применения языкового материала, устойчивый навык связно, последовательно и понятно окружающим передать полученные опыт, знания и умения.

Несоблюдение условий приводит к педагогической запущенности, которая может быть причиной тяжелых нарушений речи, таких как общее недоразвитие речи (ОНР). Симптоматики речи детей с ОНР характеризуется дефектом всей языковой системы и нуждается в специальной коррекции.