Организация и проведение диагностических мероприятий и коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими проблемы в формировании письменной речи

Коррекционная работа с ребенком, имеющим нарушения письменной речи, состоит из нескольких этапов.

Диагностика устной речи

Диагностика позволяет провести исследование состояния речевого развития дошкольников 6-7 лет в сокращенном варианте, позволяющем оценить состояние основных компонентов экспрессивной речи ребенка.

Деятельностно-игровой подход в образовательном процессе дошкольников

Деятельностный подход - это организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики.

Развитие моторики и формирование графомоторных навыков у детей со сложной структурой речевого дефекта

Письмо - это сложный навык. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кистей и всей руки, развитого зрительного восприятия, пространственных представлений и произвольного внимания.

Основные задачи коррекционного-логопедического обучения при подготовки детей к школе

Логопедическая рекомендация для воспитателей и родителей подготовительной группы.

Беседа на тему «Работа по формированию правильного звукопроизношения»

Формирование правильного произношение у детей - это сложный процесс, ребенок учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственною, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной.

Работа с мнемотаблицами, один из способов развития речи у детей с ограниченными возможностями здоровья

Одним из основных направлений модернизации образования является обеспечение государственной гарантией доступности и равных возможностей получения полноценного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Виды работы педагога по развитию и совершенствованию связной речи детей дошкольного возраста

Цель: систематизировать знания педагогов по развитию и совершенствованию связной речи у детей дошкольного возраста.

Предметно-развивающая среда как средство речевого развития школьников c интеллектуальными нарушениями

Внедрение СФГОС выдвигает требования к структуре образовательной программы школьного образования в качестве основной цели педагогической работы – индивидуальное развитие каждого ребенка.

Коррекционная работа по развитию речеслухового восприятия и речедвигательных навыков у детей дошкольного возраста

В коррекционной работе по развитию речеслухового восприятия и речедвигательных навыков можно выделить два этапа.

Влияние кинезиологических упражнений на развитие интеллекта и речи детей

Развитие головного мозга ребенка начинается внутриутробно и активно продолжается после рождения.

Этапы развития фонематического слуха у детей дошкольного возраста

Для успешного овладения письмом в школе, у ребенка должен быть развит фонематический слух.

Система коррекционной работы по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей

Среди разнообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста одним из наиболее трудных для коррекции является такое особое проявление речевой патологии, как нарушение слоговой структуры слов.

Стимуляция речевых отделов мозга через мелкую моторику детей

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Случайно ли это?

Взаимосвязь мелкой моторики и речи у ребёнка с ОНР

Данная разработка будет полезна учителям-логопедам, учителям-дефектологам, педагогам-психологам, воспитателям дошкольных учреждений.

Предупреждение ошибок чтения и письма

Нарушения чтения и письма изучаются давно, но и поныне это одна из самых актуальных проблем в логопедии.

Итоговое занятие учителя-дефектолога для детей с ЗПР

Выявить умение ориентироваться на образец, точно копировать его; определить особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.

Коррекционные упражнения для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

В статье предложены коррекционные упражнения для развития моторики, памяти и внимания, цвета формы и величины. Так же представлены упражнения для беспокойных детей.

Коррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи

В тех случаях, когда у ребенка сохранен слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные речевые нарушения, которые не могут не сказаться на формировании всей его психики, мы говорим об особой категории аномальных детей – детей с речевыми нарушениями.

Использование организационных моментов на коррекционных занятиях учителя-логопеда для развития психических процессов у дошкольников с ОНР

Опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи позволяет сделать выводы о некоторых чертах, характерных для мыслительной деятельности данной категории детей.

Познавательная деятельность детей с ОВЗ

В статье раскрываются основные аспекты обучения детей в школе, которые имеют те или иные проблемы. У них нарушено поведение, память, внимание. Даются рекомендации поведения по отношению к этим детям.

Формирование графомоторных навыков у старших дошкольников

В настоящее время все более актуальной становится проблема преемственности дошкольного и младшего школьного звеньев образовательной системы.

Коммуникативная компетентность и ее формирование у детей с нарушениями речи

Нарушения речи многообразны. Они имеют различную выраженность и зависят от причины и структуры дефекта.

Обучение и воспитание детей с тяжёлыми нарушениями речи

Дети с тяжелыми нарушениями речи — это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, пер­вично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефек­ты, влияющие на становление психики.