Первые шаги навстречу миру у слепоглухого младенца

В ходе работы основное внимание уделялось созданию атмосферы принятия и сотрудничества между ребенком и взрослым.

Опыт совместного обучения слабослышащих и слышащих школьников

Для дошкольников разработаны и апробированы разноуровневые модели интеграции, но они не могут быть механически перенесены на обучение школьников.

Образование учащихся с нарушением слуха в условиях массовой школы

Родители полагают, что и в школе их дети будут также обеспечены сурдопедагогической помощью и специальной психологической поддержкой. В реальности все складывается иначе.

Интегрированное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии

Рассмотрим, что такое частичная и временная интеграция.

Клиническая характеристика аномальных детей

В основе аномального развития лежат органические или функциональные нарушения нервной системы или периферические нарушения того или иного анализатора.

Обучение грамоте маленького ребенка с нарушенным слухом

Как известно, даже самые современные средства звукоусиления не позволяют обеспечить разборчивое восприятие речи детьми со значительным снижением слуха.

Чтение как цель и средство в системе дошкольного обучения глухих

Глухой человек легче воспринимает слова в письменном виде, чем с губ или даже с руки. Однако из этого не следует, что письменная речь для него доступнее.

Обучение грамоте слабослышащих школьников: общее и специфическое

Общей для слышащих и слабослышащих является цель — это обучение умению читать и писать, овладение звуко-буквенным анализом и синтезом.

Как слепоглухой ребенок узнает, что «а» - это «а»?

Прежде всего, отметим, что обучение детей с врожденными или рано приобретенными нарушениями зрения и слуха не начинается с обучения их грамоте.

Чему научаются слабослышащие дети, если программы и учебники не соответствуют их особым образовательным потребностям?

Неоправданная редукция специальных условий обучения приводит к несформированности общеучебных умений у слабослышащих школьников.

Использование ИКТ в коррекционно-логопедической работе со слабослышащими детьми

Логопедическая работа при нарушении слуха имеет большое значение, поскольку у слабослышащих детей наблюдаются нарушения речи, связанные с произношением.

Индивидуальная коррекционная работа учителя-дефектолога с ребенком с нарушением слуха 7 лет

Цели: развитие мелкой моторики пальцев рук, привитие интереса к действиям с различными предметами, развитие внимания, памяти, мышления.

Взаимодействия учителя-дефектолога и родителей детей с нарушением слуха

Коррекционно-педагогическая работа с родителями детей с нарушением слуха проходит поэтапно.

Применение нейропсихологического подхода в работе логопеда при коррекции ТНР

Из тяжелых нарушений речи чаще всего в дошкольном возрасте встречаются моторная и сенсорная алалии, слуховая речевая агнозия, и различного типа дизартрии.

Организация обучения детей с недоразвитием речи и незначительным снижением слуха

Коррекционная работа с детьми, имеющими различные наруше­ния слуховой функции, представлена двумя циклами, предусмат­ривающими вариативность мероприятий и сроки их проведения.

Как определить, имеются ли у ребенка нарушения слуха?

Ваш малыш не реагирует на просьбы, не поворачивает голову даже, если вы зовете его по имени? Вам кажется, что он так делает, чтобы позлить вас. Однако это не всегда так.

Виды работ по развитию письменной речи у обучающихся с нарушениями слуха

Особое значение имеет развитие умений связной речи в школе, где обучаются дети с различной степенью нарушения слуха.

Особенности развития памяти и внимания детей с нарушенным слухом

Стойкое нарушение слуха как первичный дефект приводит к целому ряду вторичных отклонений в развитии, затрагивающих как психические процессы, так и личность ребенка в целом.

Использование ИКТ при обучении детей с нарушениями зрения и слуха

Для детей с ограниченными возможностями здоровья ИКТ являются помощником в освоении нового, развитии мотивации, один из способов социализации.

Социальная реабилитация на примере работы с детьми, имеющими нарушение слуха и речи

Эта статья о различных методах работы со слабослышащими детьми, формах подхода к обучению этих детей танцами и игре на шумовых музыкальных инструментах.

Методические рекомендации по обучению диалогической речи слабослышащих учащихся

Язык слов усваивается детьми с нарушенным слухом в процессе живого непосредственного общения и здесь диалог имеет первостепенное значение.

Формирование межличностных отношений у детей с нарушением слуха

Межличностные отношения в общем смысле представляют собой взаимодействие в реальной жизни нескольких мыслящих людей.

Методы обучения детей с нарушенным слухом

Образование современной школы призвано вооружать учащихся не только теоретическими, но и практическими знаниями и умениями.

Речевая IT-технология БОС в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья

Как эффективный «обходной путь» мы используем инновационную образовательную технологию БОС – здоровье.