Обучение чтению детей с интеллектуальной недостаточностью

Цель: выявить особенности навыков чтения у учащихся с интеллектуальной недостаточностью младших классов.

Психологическая готовность умственно отсталых дошкольников к школьному обучению

В каждой стране есть дети с умственной отсталостью, которые нуждаются в особых формах воспитания и обучения.

Интегрированные технологии обучения детей с ТМНР

Дети с аутизмом в сочетании с умеренной умственной отсталостью не могут одновременно воспринимать информацию всеми органами чувств.

Характеристика эмпатии у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости

Статья посвящена изучению эмпатии у младших школьников с легкой умственной отсталостью.

Обучения и воспитания детей со сложной структурой дефекта развития

Воспитание, обучение и развитие умственно отсталых детей является в настоящее время важнейшей социально-педагогической проблемой.

Формирование познавательного интереса на уроках математики у детей с нарушениями интеллекта через средства информационных технологий

Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования.

Игротерапия как средство коррекции и развития детей с лёгкой степенью умственной отсталости

Дети с нарушением развития интеллекта нуждаются в комплексном реабилитационном подходе, сочетающем медицинские, психолого-педагогические, коррекционные и социальные мероприятия.

Методическое пособие по формированию навыков самообслуживания для детей с особенностями в развитии

У детей с особенностями развития формирование навыков самообслуживания не происходит самопроизвольно.

Программа коррекционно-развивающих занятий с детьми с интеллектуальной недостаточностью

На основе появившегося у ребёнка интереса к предметам, игрушкам возникают и простейшие представления об их свойствах и отношениях.

Структура работы по развитию речи в классах для детей с выраженной умственной отсталостью

Одним из основных критериев оценки важности и необходимости программного содержания является уровень его актуальности для ребенка.

Проблема коррекции моторики и речи младших школьников с интеллектуальной недостаточностью

Данная работа посвящена исследованию проблемы коррекции речи и моторики детей с интеллектуальной недостаточностью.

Дефектологическое занятие с детьми с ОВЗ (легкой умственной отсталостью)

Разделы предметной области: формирование элементарных математических представлений, развитие речи и формирование коммуникативных способностей.

Психологические аспекты генетических синдромов, ассоциированных с аутизмом и умственной отсталостью

Необходимо обратить внимание на степень выраженности умственной отсталости и/или аутизма при нарушениях генома.

Психическая адаптация детей с интеллектуальной недостаточностью к условиям школьного обучения

Адаптация детей с умственной недостаточностью ограничена сочетанием органической патологии центральной нервной системы с неблагоприятными социокультурными условиями.

Изучение и коррекция представлений об окружающем мире у младших школьников с нарушениями интеллектуального развития

Полноценные представления об окружающем мире чрезвычайно важны для успешной социализации. Их можно отнести к числу ключевых компетенций ребенка.

Внутренняя позиция матери ребенка раннего возраста с синдромом Дауна

В раннем детстве закладываются основы личности и формируется образовательный потенциал ребенка.

Генезис и особенности полоролевых представлений у подростков с интеллектуальной недостаточностью

Одной из важнейших задач специальной психологии и педагогики является изучение закономерностей социального развития детей с нарушениями интеллекта.

Особенности использования знаково-символических средств дошкольниками с задержкой психического развития

Следует выделить факторы, определяющие успешность этого процесса и апробировать пути формирования способности к использованию знаково-символических средств.

Формирование правильной осанки у учащихся вспомогательной школы

Какими могут быть дефекты осанки у учащегося вспомогательной школы, связанные с их учебной деятельностью, многочасовым сидением за партой или столом?

Степени умственной отсталости и их характеристика

С интеллектуальным недоразвитием тесно связана незрелость личности. Отчетливо выступают несамостоятельность суждений и взглядов, отсутствие любознательности, слабость инициативы.

Причины нарушений речи у умственно отсталых детей

У умственно отсталых детей отмечается замедленное формирование речи, ее качественное своеобразие, большое количество нарушений речи.

Особенности сенсорного развития (зрительного восприятия цвета, формы и величины) детей с умственной отсталостью

При умственном недоразвитии оказывается дефектной уже первая ступень познания – восприятие.

Особенности психомоторного развития детей в норме и с интеллектуальной недостаточностью

Период первых трех лет жизни детей, у которых в дошкольном возрасте обнаруживается умственная отсталость или задержка психического развития, в современной литературе отражен мало.

Особенности познавательной деятельности детей с нарушениями речи

В настоящее время не существует единого мнения о состоянии речемыслительной деятельности у детей с нарушениями речи.