Загадка как своеобразная и интересная форма развития связной речи младших школьников

Развивая речь учащихся, школа придерживается ряда совершенно ясных, чётко определённых характеристик речи.

Использование и отработка лексических игр на начальном этапе обучения

Использование игр и их отработка – один из приемов повышения интереса учащихся к уроку иностранного языка.

Причины нарушения правописания

Правила правописания нарушают дети со слабым уровнем подготовки, со средним и с высоким уровнем подготовки тоже.

Из опыта работы с трудными детьми

Воспитательные приемы в конечном итоге дают положительные результаты. Учащиеся меняются в лучшую сторону, становятся спокойными, доброжелательными.

Роль музыки в организации образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья

В рамках педагогического процесса музыка позволяет сопровождать детей на учебных занятиях, режимных моментах.

Использование приёмов рефлексивной деятельности на уроке развития речи в 7 классе

Урокам развития речи в современном процессе образования отводится достаточно времени.

Элементы арт-терапии в работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью

Разностороннее изучение развития детей с нарушением интеллекта позволило получить данные об особенностях их развития в раннем и старшем дошкольном возрасте.

Приемы оптимизации взаимодействия учителя с родителями (рекомендации школьного психолога)

Давайте рассмотрим, какие трудности возникают при работе с родителями?

Инновационные подходы к развитию одаренного ребенка в условиях образовательной среды

Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними.

Развитие познавательных способностей учащихся младших классов на уроках чтения

Познавательная деятельность требует интеллектуальных усилий, анализа, размышления.

Особенности проявления страхов у детей с ранним детским аутизмом

Мир аутичного ребёнка также наполнен страхами, они обладают рядом специфических особенностей, отличающих страхи аутичного ребёнка от страхов обычных детей.

Вопросы психолого-педагогического сопровождения творчески одаренных младших школьников и подростков в условиях учреждения доп. образования

Особо важен адекватный возрастным особенностям воспитанников выбор детьми и педагогами социально-ролевых позиций, занимаемых ими в процессе совместной деятельности.

Формирование осознанного чтения у детей с трудностями в обучении

Привлечение внимания детей к пониманию прочитанного необходимо осуществлять с первых шагов в чтении.

Проектное обучение как условие творческой самореализации учащихся

Проектирование изначально задает предел, глубину решения проблемы, в то время как исследование строится принципиально иначе.

Инновационные аспекты деятельности учителей начальной школы в свете реализации требований ФГОС НОО

Образование, полученное в начальной школе, служит базой, фундаментом для последующего освоения знаний.

Использование игровых технологий как средство развития коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями интеллектуального развития

Главным проявлением деятельности в жизни ребёнка является игра.

Индивидуальный и дифференцированный подход на уроках в классе «Особый ребенок»

Классы «Особый ребенок» для детей с умеренной (глубокой) умственной отсталостью открыты с целью максимально возможной социализации этой категории детей.

Использование игр Воскобовича в ДОУ

В дошкольном возрасте ничто так не может интересовать ребенка как игра.

Актуальные вопросы современного воспитания и образования

В современной школе существует целый ряд нерешенных или недостаточно решенных проблем, которые актуальны для профессиональной деятельности учителя.

Знакомство дошкольников с живой природой

Грамотно организованный уголок природы позволит детям, со временем, накопить основные представления об объектах природы

Взаимодействие педагогов и родителей по коррекции устойчивости внимания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Недостатки внимания отрицательно сказываются на процессах восприятия.

Организация уроков в период адаптации первоклассников

В течение восьми недель учитель может планировать уроки в форме уроков-игр, уроков-сказок, уроков-театрализаций, уроков-экскурсий, уроков-импровизаций и т. п.

Коррекционно-логопедическая работа по формированию фразовой речи у детей с общим недоразвитием речи

Одной из основных целей данной работы является определение направлений и приемов работы по формированию фразовой речи у дошкольников с ОНР.

Формирование просодических компонентов речи на уроках музыки у детей младшего школьного возраста

Значение просодической стороны речи подчеркивали многие исследователи.