Как научить младшего школьника составлять описание, классифицировать, обобщать

От педагогов младших классов требуется развить логическое мышление учеников.

Формирование вычислительных навыков у учащихся средней специальной-коррекционной школы

Формирование вычислительных навыков у учащихся средней специальной-коррекционной школы.

Особенности работы с одаренными детьми на уроках самопознания

Работа с одаренными детьми с одной стороны – одно из приоритетных направлений в деятельности любого учителя.

Развитие логического мышления у детей с нарушениями речи

К моменту перехода в школу дети должны обладать системой родовых и видовых понятий.

Кукольный театр как средство развития познавательных процессов у детей младшего дошкольного возраста

В детстве движения доставляют огромное удовольствие и радость.

Задания на восстановление деформированного текста

Функциональное чтение. 3 класс.

Психологические особенности мира детей и мир взрослых

Противоречия, возникающие между миром детей и миром взрослых – явление вполне закономерное, и понять нам друг друга порой очень сложно.

Наиболее эффективные формы реализации системно-деятельностного подхода в работе с обучающимися

В новых стандартах последовательно реализуется системно-деятельностный подход.

Исследовательская деятельность как условие раскрытия одарённой личности

Работа с одаренными детьми трудна, но богата развивающими идеями не только для обучающихся, но и для педагога.

Экспериментальное исследование применения методов арт-терапии в психокоррекции развития детей с ЗПР

В настоящее время феномен детей с задержкой психического развития изучены достаточно широко.

Проблемы и возможности адаптации девиантных подростков в условиях специального учебно-воспитательного учреждения закрытого типа

Делинквентность обычно начинается со школьных прогулов и сопровождается школьной неуспеваемостью.

Новые подходы к системе оценивания учебных достижений в начальной школе

Ни для кого не секрет, что официально обучение в первом классе строится на принципах без отметочного обучения.

Дистанционные курсы как учебно-методическое пособие для обучения детей-инвалидов

Организация дистанционного обучения – сложный процесс.

«Путь открытий» - работа с одаренными детьми

Материал будет полезен учителям начальной школы, заместителям директора по учебно-воспитательной работе, методистам.

Мотивация учения школьника

Успехи в учебе, как, впрочем, и в другой деятельности, во многом определяет наличие мотива достижений - стремления добиться положительных результатов и улучшить прежние.

Музыкотерапия, телесно-ориентированная и танцевально-двигательная терапия для детей

Детское воображение основано на опыте непосредственно самого ребенка, который он черпает из реальной жизни.

Тревожность у детей дошкольного возраста: причины ее возникновения и особенности проявления

В статье проанализировано понятие тревожности, влияние сказкотерапии на состояние тревожного состояния детей дошкольного возраста.

Игровая деятельность как средство развития творческих способностей

В подвижных играх дети вовлекаются в активные действия, которые сопровождаются сюжетом и правилами.

Социальная адаптация воспитанников детского дома средствами музыкально-игровой, театрализованной и социально-культурной деятельности

Психологические особенности воспитанников детских домов усложняют процесс их социальной адаптации.

Активизация познавательной деятельности при обучении математике

Активизация познавательной деятельности при обучении математике.

Одаренный ребенок в современной школе

Одно из приоритетных направлений работы современной школы – создать условия для оптимального развития одаренных детей.

Методы обучения в современной школе

Развитие школьника происходит более результативно, если он включен в деятельность.

Педагогические условия социально-личностного развития детей с отклонениями в развитии

Специфические особенности социализации детей, имеющих ЗПР, позволяют включить данную категорию детей в так называемую группу социального риска.

Проектирование урока для детей с ОВЗ с позиции требований ФГОС НОО

Конечно, когда узнаёшь о том, что в класс приходит ребёнок с ОВЗ, сказать, что ты огорчён - это ничего не сказать.