Дидактическая игра, как средство повышения мотивации детей в учебной деятельности младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта

У детей с нарушением интеллекта мотивация к учебной деятельности развивается медленно и с определёнными трудностями.

Ранний возраст – важное время для развития ребенка (коррекционная педагогика)

Первые годы жизни – необычайно важное время для развития ребенка.

Инклюзия в процессе музыкально-творческой деятельности

Успех любой деятельности, в том числе, творческой зависит от ряда факторов.

Принцип коммуникативности на уроках русского языка как одно из условий социализации старшеклассников с интеллектуальными нарушениями

Процесс овладения речевой деятельностью для детей с интеллектуальными нарушениями является особо значимым.

Обогащение словаря и развитие речи обучающихся с интеллектуальными нарушениями через внеклассную работу

Ведущей целью обучения детей с интеллектуальными нарушениями является их социализация в современном обществе.

Формирование практических умений и навыков на уроках технологии для детей с ОВЗ

Умение и навык - это способность совершать то или иное действие, а различаются они по степени (уровню) овладения данным действием.

Развитие связной письменной речи обучающихся с нарушением интеллекта на уроках русского языка

Одним из важнейших компонентов в развитии обучающихся с нарушением интеллекта является формирование связной письменной речи.

Особенности связной речи у детей с общим недоразвитием речи

Для осуществления коммуникации необходимо уметь выражать и передавать мысли.

Растим творческую личность. Работа с детьми с ОВЗ

В настоящее время общество нуждается в инициативных людях, способных творчески подходить к решению проблем, оригинально мыслить.

Развитие детей со сложными нарушениями через обогащение, накопление и стимуляцию чувственного опыта

Воспитывая и обучая особого ребенка родитель и педагог сталкивается с многими трудностями.

Формирование навыков социальной адаптации у школьников с выраженным интеллектуальным недоразвитием во внеучебной деятельности

Мы хотим поделиться опытом формирования навыков социальной адаптации у школьников во внеурочной деятельности.

Арт-терапия. Использование методики театроведения в изучении иностранного языка детьми с ОВЗ

Многие воспринимают арт-терапию как работу с рисунком, лепкой и прочим.

Развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением зрения и возможности его коррекции

Зрительные образы, как и любые психические образы, многомерны, сложны и включают три уровня отражения.

Библиотечные уроки как средство социальной адаптации детей с ОВЗ

Задачи проекта: формировать осознанный интерес к чтению, учиться общаться со сверстниками, взрослыми, поддерживать беседу, задавать вопросы.

Нейропсихологические упражнения для межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ младшего школьного и среднего школьного возраста

Нейропсихология — наука, которая изучает психические процессы в мозге.

Некоторые проблемы физического воспитания детей с ОВЗ

В современной школе нет четкой стратегии по решению проблемы внедрения системы инклюзивного образования в систему уроков физической культуры.

Координация деятельности специалистов по оказанию психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ

Для организации работы с детьми имеется кабинет логопеда, кабинет психолога, кабинеты для творчества.

Формирование языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией

Дисграфия (нарушение письма) составляет значительный процент среди других нарушений речи, встречающихся у учащихся.

Развитие речи у младших школьников с недоразвитием речи

Систематически проводимая работа поможет учащимся в преодолении имеющихся недостатков в речевом плане, а так же в учебной деятельности.

Использование маркеров игрового пространства в речевом развитии детей с тяжелыми нарушениями речи (от 5 до 7 лет)

Маркеры игрового пространства представляют собой игровые предметы и конструкции, указывающие на место событий, в которых разворачивается сюжет (игра).

Практическая направленность уроков математики в начальных классах специальной (коррекционной) школы-интерната

Задачи с практическим содержанием усиливают познавательный интерес у школьников к изучаемому предмету.

Применение артпедагогических технологий при обучении пересказу младших школьников с общим недоразвитием речи

В последние годы наблюдается тенденция роста речевых нарушений у детей.

Проблема развития речи и психолого-педагогического сопровождения детей с детским церебральным параличом у младших школьников

Детский церебральный паралич (ДЦП) — это тяжелое заболевание нервной системы, которое часто приводит к различному роду нарушением.

Характеристика общего недоразвития речи как системного речевого нарушения

В определении ОНР утверждается, что функция речи не является полноценной полностью.