Развитие речи дошкольника через ситуации общения

На что же необходимо обратить внимание педагогов при планировании работы по речевому развитию детей?

Вовлечение родителей (законных представителей), воспитывающих детей с ЗПР, в коррекционно-образовательный процесс

Результат коррекционной работы зависит в том числе и от степени включенности семьи в образовательно-воспитательный процесс.

Подготовка педагога к руководству творческими играми дошкольников

В статье анализируется проблема подготовки педагога к руководству самостоятельной деятельностью детей.

Исследование особенностей коммуникативной сферы у детей с задержкой речевого развития

Наша человеческая жизнь с самого ее начала развивается и реализуется за счет коммуникации с окружающим миром, переоценить важность которой невозможно.

Оформление психологического представления на ПМПК

Оформление психологического представления на ПМПК.

Конспект подгруппового занятия учителя-дефектолога в ДОУ с детьми с ОВЗ «Вместе весело считать»

Как известно, у детей с ОВЗ плохо развито тактильное восприятие, мелкая моторика.

Формирование и развитие речи обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Логопедическая работа в школе для детей с интеллектуальными нарушениями занимает важное место в процессе коррекции нарушений речи ребёнка.

Опыт работы по развитию пространственной ориентировки у незрячих детей дошкольного возраста в условиях комбинированной группы с привлечением тьютора

Одной из наиболее актуальных проблем обучения и воспитания незрячих детей была и остается проблема ориентировки в пространстве.

Задачи и содержание словарной работы в разных возрастных группах

Сегодня принято выделять четыре основные задачи.

Развитие диалогической речи у младших дошкольников с нарушением слуха в сюжетно-ролевой игре

Диалог является формой непосредственного общения людей.

Взаимодействие педагогов ДОУ для успешного включения детей с ограниченными возможностями в инклюзивное образовательное пространство

Инклюзивное образование в ДОУ направлено не только на обеспечение коррекции нарушений развития.

Развитие мелкой моторики рук через нетрадиционные техники рисования у детей ТНР

Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет.

Математические игры как средство коррекции детей 5-7 лет с ОВЗ

Дошкольный возраст – это начало всестороннего развития и формирования личности ребёнка.

Почему не говорит ребёнок

Отклонения в развитии речи могут проявляться в нарушении как способности говорить, так и понимать изолированно и в различных комбинациях.

Взаимосвязь учителя-дефектолога и инструктора по ЛФК в реабилитации детей с ДЦП

А как же происходит взаимодействие между учителем – дефектологом и инструктором по ЛФК?

Подвижные игры для детей с общим недоразвитием речи

Дети с тяжелыми нарушениями речи часто соматически ослаблены, физически невыносливы, быстро утомляются.

Почему ребенку важно ориентироваться во времени?

Знаете ли вы, что письмо – это некая протяженность в пространстве, а чтение – это протяженность во времени.

Здоровьесберегающие технологии в играх-занятиях учителя-дефектолога с детьми раннего возраста

Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий.

Использование компьютерных технологий в играх-занятиях учителей-дефектологов

На сегодняшний день ни один человек не может представить себе жизнь (работа, учеба) без компьютера.

Особенности развития синтаксической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

Не овладев синтаксической стороной речи, ребенок не овладевает грамматическим строем речи в полном объеме.

Способы и приемы активизации речи у неговорящих детей

Развитие речи проходит следующие этапы: гуление, лепет, первые слова.

Особенности формирования описательной связной монологической речи у учащихся первых классов с общим недоразвитием речи III уровня

Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.

Дидактическая игра - эффективный метод работы с детьми с ТНР в условиях речевой группы детского сада

Немаловажная роль в дидактических играх принадлежит игровому действию.

Сценарий мастер-класса для педагогов ДОУ «Игры и упражнения для развития фонетико-фонематического восприятия дошкольников»

Цель: научить педагогов использовать дидактические пособия в коррекционно-образовательной деятельности с детьми.