Формирование устной и письменной речи неслышащих обучающихся

Для правильного понимания особенностей психического развития детей, имеющих нарушения слуха, необходимо разобраться в общих и специфических закономерностях развития у них общения, усвоения ими различных средств общения, особенностях становления разных видов речи.

Особенности воспитания познавательных интересов у неслышащих школьников на занятиях РСВ и ФПР

Для осуществления развития познавательной деятельности у детей с нарушениями слуха в нашей школе созданы все необходимые условия.

Создание коррекционной-развивающей, воспитательной и социальной среды в коррекционном учреждении

В настоящее время в нашем обществе сложилась сложная ситуация с социальной адаптацией детей - сирот вообще и детей - детей с недостатками развития в частности.

Пути сотрудничества специалистов и родителей в обучении и воспитании детей с ТМНР

Основная задача сопровождения - создание системы непрерывного, комплексного, индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения и обучения.

Содержание и организация коррекционно-профилактической работы по преодолению отклонений в психомоторном развитии в условиях специфики сенсорного развития

Проблема психомоторного развития ребенка одна из основных задач физического воспитания детей с нарушениями слуха, так как овладение основными движениями создает основу для нормализации жизнедеятельности ребенка.

Привитие эстетического вкуса учащимся с тяжелой умственной отсталостью на уроках ИЗО

В целом лишь комплекс всевозможных методов может обеспечить полноценное эстетическое развитие ребенка.

Приемы эффективной работы с учениками с РАС

Эта работа раскрывает цели и задачи обучения детей с РАС, а также помогает в какой-то мере правильно выстроить работу а таким учеником.

Реализация ФГОС НОО обучающихся с нарушением зрения

Коррекционная работа в школе-интернате осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка.

Создание условий для выработки грамотного письма на уроках письма и развития речи в коррекционной школе VIII вида

Целью уроков письма в коррекционной школе VIII вида является формирование у обучающихся с нарушением интеллектуальной сферы устной и письменной речи как средства общения.

Эффективное использование современных технических средств в обучении детей с особенностями психофизического развития

Использование информационных технологий в учреждении образования является одной из актуальных проблем в отечественной специальной педагогике.

Роль уроков ручного труда для развития мелкой моторики и творческих способностей у обучающихся с тяжёлой умственной отсталостью

Обучение детей с тяжёлой умственной отсталостью в начальных классах является сложным и специфическим периодом.

Развитие устной разговорно-обиходной речи обучающихся с нарушением слуха через игру

В игре формируется личность неслышащего ученика, воспитывается коллективизм, товарищество, взаимопомощь, ответственность перед коллективом и другие качества.

Инновационные коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии при обучении детей с ОВЗ

За последние годы границы применения технологии функционального биоуправления, реализующей принцип биологической обратной связи, значительно расширились.

Роль слухового восприятия как средства обеспечения общения и взаимодействия между людьми с ОВЗ по слуху

Цель: закрепление произносительных навыков звука «Ш», формирование плавной, внятной, правильной речи.

Применение компьютерных технологий на уроках русского языка и чтения для развития познавательной активности школьников с ОВЗ

Сегодня учитель – это прежде всего наставник, сотрудник и единомышленник. Как же в данное время заставить ребенка учиться?

Коррекционно-развивающее сопровождение – как фактор успешной социализации обучающихся на уроках математики

Полноценная речь ребенка - это средство повышения уровня коммуникабельности, путь к развитию его как личности, а в конечном итоге - способ достижения лучшей социальной адаптации.

Дактильная и жестовая речь глухих – кинетические формы вербальной и невербальной коммуникации

Становление речи у детей с отсутствием слуха происходит с опорой на другие сохранные анализаторы – зрительный и двигательный.

Использование дидактических игр на уроках для развития памяти и воображения детей с тяжёлой умственной отсталостью

Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания.

Использование инновационных технологий при работе с детьми с ОВЗ в коррекционно-образовательных учреждениях

Инновационные технологии играют существенную роль в обучении детей коррекционной школы.

PECS. Альтернативная система коммуникации

PECS – коммуникативная система обмена изображениями (карточками), разработана в 1985 г. доктором Энди Бонди и логопедом Лори Фрост и, основана на желании ребенка что-то получить.

Метод замещающего онтогенеза в логопедической работе с обучающимися с ОВЗ

В статье описана суть метода замещающего онтогенеза. А так же особенности его применения в логопедической работе с детьми младшего школьного возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Особенности психического развития детей с РАС

Последнее время стало все больше уделяться внимания проблеме изучения и коррекции различных психических расстройств у детей.

Использование речевых игр родителями

Использование тактильно-речевых игр и произведений фольклора: считалочки, песенки, прибаутки, с детьми дома и прогулке.

Культура поведения обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Перед школами-интернатами для детей с ОВЗ стоит задача развития личности обучающихся с интеллектуальными нарушениями.