Методические рекомендации «Формирование графических навыков»

Письмо – это средство выражения мыслей человека с помощью специально созданных условных знаков. Основное назначение письма заключается в передаче речи на расстояние и закрепление ее во времени.

Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Взаимодействие специалистов начинается с всестороннего диагностического обследования ребенка.

Проектная деятельность как способ развития художественно-творческих и речевых особенностей детей с различными нарушениями речи

В современном мире очень актуальна проблема воспитания, развития творческой личности.

Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе учителя-дефектолога в специализированном доме ребёнка

В данной статье отражены традиционные и нетрадиционные технологии, которые могут быть использованы в педагогической практике учителя-дефектолога и логопеда для сохранения и укрепления здоровья детей в образовательном процессе.

Коррекция фонетико-фонематических нарушений речи у младших школьников с ОВЗ (ЗПР) во внеурочной деятельности

Программа закрепит навыки формирования полноценных фонематических процессов у младших школьников с ОВЗ (ЗПР), имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи.

Развивающая игра как один из приемов в реализации программы коррекционной работы в соответствии со ФГОС

ФГОС предъявляет определенные требования в реализации программы коррекционной работы.

Игры для развития слухоречевой памяти

Данные игры могут быть полезны педагогам и родителям. Речевые игры помогут развить у детей слухоречевую память и разнообразить обучающий материал.

Комплексы пальчиковых игр на занятиях с биоэнергопластикой

Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки.

Конспект индивидуального занятия по коррекции заикания средняя группа для детей с нарушением зрения

Отработка чувства ритма, координации слов с движением.

Конспект занятия по коррекции лексико-грамматического строя с использованием здоровьесберегающих технологий

Цель: коррекция речевых параметров у детей с ОНР: формирование и развитие лексико-грамматического строя речи, связной речи, обогащение и активизация словарного запаса, развитие коммуникативной функции речи и психических процессов.

Система коррекционной работы по устранению аграмматической дисграфии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

Письменная речь школьника с дисграфией отличается от письма его сверстников большим количеством своеобразных ошибок. Это так называемые специфические ошибки.

Анализ нарушений чтения и письма учащихся

Анализ нарушений чтения и письма учащихся 1-7 класса коррекционной школы 8 вида.

Как исправить прогнатию

Советы как исправить аномалии прикуса. Упражнения для исправления прогении и прогнатии.

Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс

Развитие речи – её звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя – одна из важнейших задач обучения младших школьников с нарушенным речевым развитием.

Развитие мелкой моторики рук и сенсорно-перцептивной сферы у ребенка с аутистическим спектром

Развитие мелкой моторики рук и сенсорно-перцептивной сферы ребёнка с отклонениями в умственном развитии являются актуальной проблемой для педагогов-дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов.

Инновационные методики в логопедической работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения интеллекта

Методическая рекомендация предназначена для дефектологов, учителей-логопедов и учителей коррекционных школ.

Влияние нарушений фонематического и лексико-грамматического строя речи и нарушение письма

Дисграфия обусловлена недоразвитием (распадом) высших психических функций, осуществляющих процесс письма в норме.

Проектная деятельность как средство реализации ФГОС для учащихся с особыми образовательными возможностями

Данная статья раскрывает какие умения можно сформировать у учащихся посредством проектной деятельности. Стоит ли начинать такую сложную работу с детьми, у которых есть проблемы в обучении.

Консультация для родителей и педагогов «Как заниматься с детьми дошкольного возраста после кохлеарной имплантации»

Рано или поздно перед родителями, дети которых перенесли кохлеарную имплантацию, встает вопрос: как заниматься с ними развитием речи?

Как помочь ребёнку писать красиво, не используя прописи?

Бывает, что ребёнок не охотно занимается в прописях (особенно ребёнок с ОВЗ), а поупражнять, подготовить руку к письму надо.

Что такое звук?

Представлено ОД для обучения детей компенсирующей группы грамоте доступными для них методами.

Использование приёмов мнемотехники в коррекции звукопроизношения на этапах автоматизации и и дифференциации у детей с диагнозом ФНР

Во многих случаях дефекты в произношении звуков (в частности замены одних звуков другими) отражаются на письме и приводят к появлению дисграфий.

Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе учителя-логопеда

Здоровьесберегающие технологии принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых для максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей младшего школьника.

Консультация для учителей по теме «Оптическая дисграфия»

Оптическая дисграфия обусловлена несформированностью зрительно-пространственных функций: зрительного гнозиса, зрительного мнезиса, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений.