Проверка словаря и связной речи у детей с нарушениями слуха

В работе представлен практический материал по проверки навыков связной речи у глухих школьников.

Комплексное обследование глухих и слабослышащих детей на момент поступления в школу

В работе представлен материал по комплексному обследованию глухих и слабослышащих детей.

Мышление детей с нарушением слуха

Доклад даёт понятие о структуре мышления детей с ОВЗ по слуху.

Конспект индивидуального занятия по РСВ и ФП для обучающихся 7 класса (с умственной отсталостью) в школе для глухих детей

Тема: «Времена года», дифференциация звуков «С,Ш» в словах, слогах, фразах.

Система работы по формированию словесной речи школьников с нарушениями слуха на индивидуальных занятиях

Общение является важнейшим фактором развития ребенка. Но есть особенности построения взаимоотношений с окружающими у детей с нарушением слуха.

Рекомендации учителя-дефектолога по развитию памяти у неслышащих обучающихся с нарушением слуха

В статье даются рекомендации учителям-дефектологам по развитию памяти обучающимся на занятиях по развитию речевого слуха и фонетической стороны речи.

Психолого-педагогические рекомендации для педагогов по слухоречевому развитию учащихся с нарушениями слуха

В статье содержатся психолого-педагогические рекомендации по слухоречевому развитию неслышащих школьников.

Овладение устной речью как основной фактор развития неслышащего ребёнка

В статье раскрываются проблемы развития неслышащих школьников. В частности - развитие устной речи.

Развитие диалогической речи младших школьников с нарушениями слуха на индивидуальных коррекционных занятиях

На данном этапе новые технологические подходы ориентируют педагога и обучающегося в первую очередь на умение вести диалог.

Памятка для родителей неслышащего ребёнка

Будьте терпеливы при общении с ним. В преодолении глухоты многое зависит от вас самих, вашей воли, упорства.

Основные коррекционные направления работы по развитию речи учащихся имеющих ограниченные речевые возможности

Обучение детей языку является главным предметом обучения вообще и в частности в работе с глухими и слабослышащими детьми.

Роль самоконтроля в формировании навыков произношения у глухих детей

Современный сурдопедагогический процесс требует создания новой образовательной среды для детей с нарушениями слуха, которая имеет в своей основе социальную направленность, саморазвитие и самореализацию личности неслышащего учащегося.

Речь как фактор социализации неслышащих школьников

Речь играет важную роль для человека в плане человеческого общения, социализации. Неслышащие дети с детства испытывают большие трудности в общении со слышащими людьми.

Примерные виды диалогических единств для развития речи неслышащих школьников

В статье представлен материал по примерным видам диалогических единств в работе с неслышащими школьниками.

Развитие личности детей с нарушением слуха

Развитие речевого слуха у детей обеспечивает формирование представлений о звуковой стороне окружающего мира, ориентировку на звук как одну из важнейших характеристик и свойств предметов и явлений живой и неживой природы.

Формирование устной и письменной речи неслышащих обучающихся

Для правильного понимания особенностей психического развития детей, имеющих нарушения слуха, необходимо разобраться в общих и специфических закономерностях развития у них общения, усвоения ими различных средств общения, особенностях становления разных видов речи.

Особенности воспитания познавательных интересов у неслышащих школьников на занятиях РСВ и ФПР

Для осуществления развития познавательной деятельности у детей с нарушениями слуха в нашей школе созданы все необходимые условия.

Развитие устной разговорно-обиходной речи обучающихся с нарушением слуха через игру

В игре формируется личность неслышащего ученика, воспитывается коллективизм, товарищество, взаимопомощь, ответственность перед коллективом и другие качества.

Роль слухового восприятия как средства обеспечения общения и взаимодействия между людьми с ОВЗ по слуху

Цель: закрепление произносительных навыков звука «Ш», формирование плавной, внятной, правильной речи.

Коррекционно-развивающее сопровождение – как фактор успешной социализации обучающихся на уроках математики

Полноценная речь ребенка - это средство повышения уровня коммуникабельности, путь к развитию его как личности, а в конечном итоге - способ достижения лучшей социальной адаптации.

Дактильная и жестовая речь глухих – кинетические формы вербальной и невербальной коммуникации

Становление речи у детей с отсутствием слуха происходит с опорой на другие сохранные анализаторы – зрительный и двигательный.

Формирование слухового восприятия неслышащих школьников на индивидуальных занятиях по РСВ и ФП в свете ФГОС

Формирование речевого слуха в начальной школе предполагает обучение детей восприятию определенного речевого материала на слух и слухозрительно, его воспроизведению, действиям, адекватно воспринятому.

Индивидуальные занятия по развитию слухо-зрительно-тактильного восприятия и формированию произношения глухих учащихся

Тип занятия: Игра – путешествие.

Социально-личностное развитие детей с нарушением слуха младшего школьного возраста средствами рассказов из личного опыта

В современной системе образования приоритетным является социально-личностное развитие детей с нарушением слуха.