Роль уроков ручного труда для развития мелкой моторики и творческих способностей у обучающихся с тяжёлой умственной отсталостью

Обучение детей с тяжёлой умственной отсталостью в начальных классах является сложным и специфическим периодом.

Использование дидактических игр на уроках для развития памяти и воображения детей с тяжёлой умственной отсталостью

Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания.

Метод замещающего онтогенеза в логопедической работе с обучающимися с ОВЗ

В статье описана суть метода замещающего онтогенеза. А так же особенности его применения в логопедической работе с детьми младшего школьного возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Культура поведения обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Перед школами-интернатами для детей с ОВЗ стоит задача развития личности обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Педагогические условия для активизации познавательной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями на уроках математики

Умственная активность в процессе обучения математике, называемой "гимнастикой для ума", имеет особое значение.

Особенности нарушений письменной речи и их коррекция у умственно отсталых школьников

Процесс овладения чтением у умственно отсталых детей протекает замедленно и своеобразно.

Игры и упражнения, способствующие формированию навыков чтения и грамотного письма у младших школьников с ДЦП

При формировании навыков чтения и письма у детей с ДЦП часто встречаются ошибки – замены букв, пропуски, перестановки букв и слогов, недочитывание и недописывание слов.

Дифференциальная диагностика сходных состояний

В результате сочетания первичных и вторичных нарушений формируется сложная картина развития, которая, с одной стороны, индивидуальна у каждого ребенка, а с другой — имеет много сходных характеристик в пределах каждого типа отклоняющегося развития.

Коррекционно–педагогическая работа по организации обучения детей с особенностями психофизического развития

Предлагаемые материалы могут быть использованы в коррекционной работе с детьми, имеющими особенности психофизического развития.

Диагностика и коррекционно-развивающая работа в ходе внедрения ФГОС с умственно отсталыми обучающимися

Целью логопедической работы является своевременная диагностика, профилактика и коррекция речевых нарушений, препятствующих усвоению программного материала обучающимися, повышение их речевой грамотности и активности.

Особенности нарушения чтения у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью

В современной литературе для обозначения нарушений чтения используются термины: алексия и дислексия.

Инновационные методики в логопедической работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения интеллекта

Методическая рекомендация предназначена для дефектологов, учителей-логопедов и учителей коррекционных школ.

Интегрированное занятие по логоритмике для детей с нарушением интеллекта

Логоритмика является важным направлением в логопедической работе.

Нарушение письма у младших школьников с нарушением интеллекта (симптоматика дисграфии)

Дисграфия – это частичное расстройство процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью (или распадом) психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи.

Программа по улучшению техники чтения

Программа по улучшению техники чтения разработана для детей с нарушением интеллекта.

Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда с детьми с УО

Отчет о работе учителя-логопеда. Методы, приёмы работы.

Конспект фронтального логопедического занятия для детей с интеллектуальными нарушениями

Тема: Дифференциация звуков и букв З - Ж.

Предметно-развивающая среда как средство речевого развития школьников c интеллектуальными нарушениями

Внедрение СФГОС выдвигает требования к структуре образовательной программы школьного образования в качестве основной цели педагогической работы – индивидуальное развитие каждого ребенка.

Коррекционные упражнения для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

В статье предложены коррекционные упражнения для развития моторики, памяти и внимания, цвета формы и величины. Так же представлены упражнения для беспокойных детей.

Особенности выработки навыков чтения у умственно отсталых школьников

Правильность чтения. Правильное чтение - это чтение без искажения звукового состава слов с соблюдением правильного ударения в словах.

Интегрированное логоритмическое занятие для детей с ментальными нарушениями

Тема: «Про кота».

Формирование коммуникативной деятельности как фактор успешной социализации обучающихся с умственной отсталостью

Комплекс нарушений речевого и когнитивного порядка препятствует организации коммуникативной деятельности ребёнка с умственной отсталостью, затрудняет его социально-речевые контакты, способствует изоляции от коллектива сверстников.

Логопедическая ритмика для детей с ментальными нарушениями

Логоритмическое занятие для детей с ментальными нарушениями «Вкусная каша».

Нейропсихологический подход в работе логопеда с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

С каждым годом детей с особенностями в развитии становится всё больше, а как именно с ними работать становится лишь понятно при диагностике.