Занятие с детьми с особыми образовательными потребностями

Тема: «Мебель».

Особенности высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления, речи) лиц с нарушениями интеллекта

Данная разработка познакомит учителей коррекционных школ с особенностями высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления, речи) обучающихся с нарушениями интеллекта.

Памятка для родителей неслышащего ребёнка

Будьте терпеливы при общении с ним. В преодолении глухоты многое зависит от вас самих, вашей воли, упорства.

Организация игрового пространства для детей с ОВЗ

Статья посвящена созданию коррекционно-развивающих условий для всестороннего развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья, обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников в дошкольном образовательном учреждении.

Использование мнемотехники в работе с детьми ОВЗ

Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации.

Обогащение словарного запаса младших школьников с умственной отсталостью, как средство формирования речевой компетентности

Данная работа может представить интерес для учителей и логопедов работающих с детьми с умственной отсталостью (нарушением интеллекта).

Особенности психологического развития детей с ранним детским аутизмом

Отдельные описания детей с аутистическими нарушениями психического развития и попыток врачебной и педагогической работы с ними стали появляться еще в прошлом столетии.

Основные коррекционные направления работы по развитию речи учащихся имеющих ограниченные речевые возможности

Обучение детей языку является главным предметом обучения вообще и в частности в работе с глухими и слабослышащими детьми.

Создание условий для формирования у обучающихся с ОВЗ положительных эмоций по отношению к трудовой деятельности в условиях реализации ФГОС

Современная ситуация требует от педагогов коррекционной школы включения новых методов и приёмов с целью формирования у воспитанников прочных трудовых навыков и устойчивой мотивации на трудовую деятельность.

Роль самоконтроля в формировании навыков произношения у глухих детей

Современный сурдопедагогический процесс требует создания новой образовательной среды для детей с нарушениями слуха, которая имеет в своей основе социальную направленность, саморазвитие и самореализацию личности неслышащего учащегося.

Речь как фактор социализации неслышащих школьников

Речь играет важную роль для человека в плане человеческого общения, социализации. Неслышащие дети с детства испытывают большие трудности в общении со слышащими людьми.

Примерные виды диалогических единств для развития речи неслышащих школьников

В статье представлен материал по примерным видам диалогических единств в работе с неслышащими школьниками.

Коррекционная работа в современной дефектологии

Работа состоит из двух глав, содержащие теоретические исследования и методический материл по коррекции детей с нарушением интеллекта.

Актуальные проблемы в программном обеспечении обучения и воспитания у детей с ОВЗ

Умственно отсталые дети – наиболее многочисленная категория аномальных детей.

Развитие творческой активности ребенка как основа предпосылок к успешной учебной деятельности

Одним из основных показателей готовности детей к школьному обучению является сформированность у них элементов учебной деятельности.

Системно-деятельностный подход в воспитании детей с ОВЗ в условиях ГПД

Творческий отчет о работе с детьми с ОВЗ в условиях группы продленного дня.

Развитие личности детей с нарушением слуха

Развитие речевого слуха у детей обеспечивает формирование представлений о звуковой стороне окружающего мира, ориентировку на звук как одну из важнейших характеристик и свойств предметов и явлений живой и неживой природы.

Формирование устной и письменной речи неслышащих обучающихся

Для правильного понимания особенностей психического развития детей, имеющих нарушения слуха, необходимо разобраться в общих и специфических закономерностях развития у них общения, усвоения ими различных средств общения, особенностях становления разных видов речи.

Особенности воспитания познавательных интересов у неслышащих школьников на занятиях РСВ и ФПР

Для осуществления развития познавательной деятельности у детей с нарушениями слуха в нашей школе созданы все необходимые условия.

Создание коррекционной-развивающей, воспитательной и социальной среды в коррекционном учреждении

В настоящее время в нашем обществе сложилась сложная ситуация с социальной адаптацией детей - сирот вообще и детей - детей с недостатками развития в частности.

Пути сотрудничества специалистов и родителей в обучении и воспитании детей с ТМНР

Основная задача сопровождения - создание системы непрерывного, комплексного, индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения и обучения.

Содержание и организация коррекционно-профилактической работы по преодолению отклонений в психомоторном развитии в условиях специфики сенсорного развития

Проблема психомоторного развития ребенка одна из основных задач физического воспитания детей с нарушениями слуха, так как овладение основными движениями создает основу для нормализации жизнедеятельности ребенка.

Привитие эстетического вкуса учащимся с тяжелой умственной отсталостью на уроках ИЗО

В целом лишь комплекс всевозможных методов может обеспечить полноценное эстетическое развитие ребенка.

Приемы эффективной работы с учениками с РАС

Эта работа раскрывает цели и задачи обучения детей с РАС, а также помогает в какой-то мере правильно выстроить работу а таким учеником.