Реализация ФГОС НОО обучающихся с нарушением зрения

Коррекционная работа в школе-интернате осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка.

Создание условий для выработки грамотного письма на уроках письма и развития речи в коррекционной школе VIII вида

Целью уроков письма в коррекционной школе VIII вида является формирование у обучающихся с нарушением интеллектуальной сферы устной и письменной речи как средства общения.

Эффективное использование современных технических средств в обучении детей с особенностями психофизического развития

Использование информационных технологий в учреждении образования является одной из актуальных проблем в отечественной специальной педагогике.

Роль уроков ручного труда для развития мелкой моторики и творческих способностей у обучающихся с тяжёлой умственной отсталостью

Обучение детей с тяжёлой умственной отсталостью в начальных классах является сложным и специфическим периодом.

Развитие устной разговорно-обиходной речи обучающихся с нарушением слуха через игру

В игре формируется личность неслышащего ученика, воспитывается коллективизм, товарищество, взаимопомощь, ответственность перед коллективом и другие качества.

Инновационные коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии при обучении детей с ОВЗ

За последние годы границы применения технологии функционального биоуправления, реализующей принцип биологической обратной связи, значительно расширились.

Роль слухового восприятия как средства обеспечения общения и взаимодействия между людьми с ОВЗ по слуху

Цель: закрепление произносительных навыков звука «Ш», формирование плавной, внятной, правильной речи.

Применение компьютерных технологий на уроках русского языка и чтения для развития познавательной активности школьников с ОВЗ

Сегодня учитель – это прежде всего наставник, сотрудник и единомышленник. Как же в данное время заставить ребенка учиться?

Коррекционно-развивающее сопровождение – как фактор успешной социализации обучающихся на уроках математики

Полноценная речь ребенка - это средство повышения уровня коммуникабельности, путь к развитию его как личности, а в конечном итоге - способ достижения лучшей социальной адаптации.

Дактильная и жестовая речь глухих – кинетические формы вербальной и невербальной коммуникации

Становление речи у детей с отсутствием слуха происходит с опорой на другие сохранные анализаторы – зрительный и двигательный.

Использование дидактических игр на уроках для развития памяти и воображения детей с тяжёлой умственной отсталостью

Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания.

Использование инновационных технологий при работе с детьми с ОВЗ в коррекционно-образовательных учреждениях

Инновационные технологии играют существенную роль в обучении детей коррекционной школы.

PECS. Альтернативная система коммуникации

PECS – коммуникативная система обмена изображениями (карточками), разработана в 1985 г. доктором Энди Бонди и логопедом Лори Фрост и, основана на желании ребенка что-то получить.

Метод замещающего онтогенеза в логопедической работе с обучающимися с ОВЗ

В статье описана суть метода замещающего онтогенеза. А так же особенности его применения в логопедической работе с детьми младшего школьного возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Особенности психического развития детей с РАС

Последнее время стало все больше уделяться внимания проблеме изучения и коррекции различных психических расстройств у детей.

Использование речевых игр родителями

Использование тактильно-речевых игр и произведений фольклора: считалочки, песенки, прибаутки, с детьми дома и прогулке.

Культура поведения обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Перед школами-интернатами для детей с ОВЗ стоит задача развития личности обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Педагогические условия для активизации познавательной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями на уроках математики

Умственная активность в процессе обучения математике, называемой "гимнастикой для ума", имеет особое значение.

Конспект открытого занятия по коррекции нарушения письменной речи

Тема: Предлоги.

Взаимосвязь речевого развития и развития графо-моторных навыков

Связь между речевыми нарушениями и другими сторонами психического развития проявляется в специфических особенностях мышления.

Комплекс артикуляционной гимнастики для постановки звуков

При произнесении различных звуков каждый участвующий в речевом акте орган занимает определённое положение.

Твердые и мягкие согласные перед гласными «О-Е» в словах и сочетаниях

Конспект коррекционного занятия с детьми 2 класса с логопедическим заключением: аграмматическая и акустическая дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

Особенности лексико-грамматического строя речи детей с задержкой психического развития

ЗПР – это нарушение нормального темпа психического развития.

Психолого-педагогические трудности и проблемы инклюзивного образования

В настоящее время образование детей с ограниченными возможностями здоровья одна из актуальных и дискуссионных проблем современного образования.