Роль самоконтроля в формировании навыков произношения у глухих детей

Современный сурдопедагогический процесс требует создания новой образовательной среды для детей с нарушениями слуха, которая имеет в своей основе социальную направленность, саморазвитие и самореализацию личности неслышащего учащегося.

Речь как фактор социализации неслышащих школьников

Речь играет важную роль для человека в плане человеческого общения, социализации. Неслышащие дети с детства испытывают большие трудности в общении со слышащими людьми.

Примерные виды диалогических единств для развития речи неслышащих школьников

В статье представлен материал по примерным видам диалогических единств в работе с неслышащими школьниками.

Коррекционная работа в современной дефектологии

Работа состоит из двух глав, содержащие теоретические исследования и методический материл по коррекции детей с нарушением интеллекта.

Актуальные проблемы в программном обеспечении обучения и воспитания у детей с ОВЗ

Умственно отсталые дети – наиболее многочисленная категория аномальных детей.

Развитие творческой активности ребенка как основа предпосылок к успешной учебной деятельности

Одним из основных показателей готовности детей к школьному обучению является сформированность у них элементов учебной деятельности.

Системно-деятельностный подход в воспитании детей с ОВЗ в условиях ГПД

Творческий отчет о работе с детьми с ОВЗ в условиях группы продленного дня.

Развитие личности детей с нарушением слуха

Развитие речевого слуха у детей обеспечивает формирование представлений о звуковой стороне окружающего мира, ориентировку на звук как одну из важнейших характеристик и свойств предметов и явлений живой и неживой природы.

Формирование устной и письменной речи неслышащих обучающихся

Для правильного понимания особенностей психического развития детей, имеющих нарушения слуха, необходимо разобраться в общих и специфических закономерностях развития у них общения, усвоения ими различных средств общения, особенностях становления разных видов речи.

Особенности воспитания познавательных интересов у неслышащих школьников на занятиях РСВ и ФПР

Для осуществления развития познавательной деятельности у детей с нарушениями слуха в нашей школе созданы все необходимые условия.

Создание коррекционной-развивающей, воспитательной и социальной среды в коррекционном учреждении

В настоящее время в нашем обществе сложилась сложная ситуация с социальной адаптацией детей - сирот вообще и детей - детей с недостатками развития в частности.

Пути сотрудничества специалистов и родителей в обучении и воспитании детей с ТМНР

Основная задача сопровождения - создание системы непрерывного, комплексного, индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения и обучения.

Содержание и организация коррекционно-профилактической работы по преодолению отклонений в психомоторном развитии в условиях специфики сенсорного развития

Проблема психомоторного развития ребенка одна из основных задач физического воспитания детей с нарушениями слуха, так как овладение основными движениями создает основу для нормализации жизнедеятельности ребенка.

Привитие эстетического вкуса учащимся с тяжелой умственной отсталостью на уроках ИЗО

В целом лишь комплекс всевозможных методов может обеспечить полноценное эстетическое развитие ребенка.

Приемы эффективной работы с учениками с РАС

Эта работа раскрывает цели и задачи обучения детей с РАС, а также помогает в какой-то мере правильно выстроить работу а таким учеником.

Реализация ФГОС НОО обучающихся с нарушением зрения

Коррекционная работа в школе-интернате осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка.

Создание условий для выработки грамотного письма на уроках письма и развития речи в коррекционной школе VIII вида

Целью уроков письма в коррекционной школе VIII вида является формирование у обучающихся с нарушением интеллектуальной сферы устной и письменной речи как средства общения.

Эффективное использование современных технических средств в обучении детей с особенностями психофизического развития

Использование информационных технологий в учреждении образования является одной из актуальных проблем в отечественной специальной педагогике.

Роль уроков ручного труда для развития мелкой моторики и творческих способностей у обучающихся с тяжёлой умственной отсталостью

Обучение детей с тяжёлой умственной отсталостью в начальных классах является сложным и специфическим периодом.

Развитие устной разговорно-обиходной речи обучающихся с нарушением слуха через игру

В игре формируется личность неслышащего ученика, воспитывается коллективизм, товарищество, взаимопомощь, ответственность перед коллективом и другие качества.

Инновационные коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии при обучении детей с ОВЗ

За последние годы границы применения технологии функционального биоуправления, реализующей принцип биологической обратной связи, значительно расширились.

Роль слухового восприятия как средства обеспечения общения и взаимодействия между людьми с ОВЗ по слуху

Цель: закрепление произносительных навыков звука «Ш», формирование плавной, внятной, правильной речи.

Применение компьютерных технологий на уроках русского языка и чтения для развития познавательной активности школьников с ОВЗ

Сегодня учитель – это прежде всего наставник, сотрудник и единомышленник. Как же в данное время заставить ребенка учиться?

Коррекционно-развивающее сопровождение – как фактор успешной социализации обучающихся на уроках математики

Полноценная речь ребенка - это средство повышения уровня коммуникабельности, путь к развитию его как личности, а в конечном итоге - способ достижения лучшей социальной адаптации.