Брадилалия. Причины, направления логоработы

Брадилалия (bradylalia) — это патологическое состояние речевой деятельности, при котором страдает темп речи. Речь становится малопонятной для окружающих.

Дизартрия. Классификация, этапы логоработы

Дизартрия – нарушение речи, вызванное сбоями в иннервации мышц речевого аппарата, следствием чего является невозможность полноценно говорить. Сопровождается неврологической симптоматикой.

Причины плохой обучаемости

Обучение и приобретение академических навыков предполагает наличие у ребенка психологических качеств, позволяющих приобрести эти знания и навыки.

Формирование фонематического анализа и синтеза в онтогенезе

В процессе раннего речевого развития, экспрессивная и импрессивная речь тесно связаны: с одной стороны, речевое развитие стимулирует слуховое восприятие, с другой стороны, уточняет собственное произношение.

Дислексия. Коррекция у младших школьников

Особенностью трудностей чтения при дислексии является их типологичность и повторяющийся характер. Проблемы проявляются в многократных заменах букв, перестановках, пропусках и т. д.

Применение современных образовательных технологий в практической деятельности учителя-дефектолога

Современному специалисту необходимо владеть целым арсеналом педагогических технологий, позволяющих стимулировать познавательную активность ребенка.

Психологические особенности детей с расстройствами аутистического спектра

Психологические особенности, свойственные детям с аутизмом, проявляются в следующих сферах: поведение, эмоционально-волевая сфера, познавательная сфера, деятельность.

Использование нетрадиционных техник рисования в работе с младшими школьниками с тяжёлыми нарушениями речи

Положительно влияет на речевое развитие школьников применение нетрадиционных техник рисования.

Теоретические подходы к проблеме заикания. Этиология и основные клинические проявления заикания

Ряд факторов в силу возрастных особенностей речи ребенка может обусловливать возникновение заикания.

Как определить, имеются ли у ребенка нарушения слуха?

Ваш малыш не реагирует на просьбы, не поворачивает голову даже, если вы зовете его по имени? Вам кажется, что он так делает, чтобы позлить вас. Однако это не всегда так.

Речь окружающих в дошкольном учреждении

Речь ребенка развивается во многом в результате подражания речи окружающих. Взрослым нужно следить за своей речью.

Специфика образования детей с ЗПР

Для усвоения программного материала по любому учебному предмету учащиеся должны располагать некоторыми общими умениями и способами деятельности.

Выработка орфографической зоркости и навыков грамотного письма

Выработка орфографической зоркости и навыков грамотного письма требуют непрерывной целенаправленной работы.

Система работы с графическими диктантами на логопедических занятиях как предупреждение и коррекция оптической дисграфии у учащихся, имеющих отклонения в развитии

Ошибки оптического характера мы наблюдаем с первых дней обучения грамоте.

Понятие и значение применения индивидуально-дифференцированного подхода при обучении школьников с умственной отсталостью

В российской системе школьного обучения используется дифференцированный подход.

Дискалькулия

Дискалькулия – нарушение способности считать разной степени выраженности. В большинстве случаев она выявляется в детском возрасте или в начальной школе и тогда же корректируется.

Дислексия вокруг нас. Проблемы и решения

Дислексия – одна из распространенных проблем обучения у детей, которая проявляется специфическим расстройством чтения.

Особенности организация логопедического сопровождения школьников с нарушениями зрения

При составлении коррекционных программ учителю-логопеду нужно также учитывать неоднородность группы слабовидящих обучающихся.

Система работы со слабоуспевающими детьми

Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.

Коррекционно-оздоровительная работа с детьми с ОВЗ

Мир, в котором живет современный ребенок, образ жизни среднестатистической семьи, по сравнению с недавним прошлым, существенно изменился.

Общение дошкольников с ЗПР

В данной статье рассматривается процесс общения, как главная коммуникативная деятельность человека.

Кинетическое и кинестетическое развитие ребенка – основа когнитивного развития детей с ТМНР

У данной категории детей наблюдается выраженная недостаточность когнитивного развития в совокупности с выраженными двигательными нарушениями.

Особенности использования метода стимуляции в педагогической работе по сенсомоторному развитию детей с ТМНР

Не забывайте, что при стимуляции стоит быть чувствительным к сигналам и реакциям ребёнка.

Как предупредить неуспеваемость школьников

Неуспевающие учащиеся не умеют учиться. Они не хотят или не могут осуществлять логическую обработку усваиваемой темы.