Работа с неговорящими детьми на начальном этапе

Речь возникает при сохранности необходимых социальных и биологических предпосылок, прежде всего нормального созревания и функционирования ЦНС.

Организация работы по коррекции речи детей 3-6 лет в условиях детского сада

Дети каждой возрастной группы общаются со своим воспитателем в различных видах деятельности: хозяйственно-бытовой и трудовой, учебной.

Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с детьми речевой группы

Самой многочисленной категорией среди дошкольников с отклонениями в развитии являются дети с речевыми дефектами.

Система работы по формированию речевых навыков у неговорящих детей на начальном этапе коррекции

В статье рассматривается опыт работы по формированию речевых навыков у неговорящих детей с первичным и вторичным нарушением интеллекта на начальном этапе коррекции.

Использование элементов цветотренинга в коррекционно-логопедической работе

В последнее время становится актуальным внедрять в образовательный процесс разнообразные здоровьесберегающие технологии.

Театрализованные игры в коррекционной работе логопеда

У детей с речевыми нарушениями имеют место не только недоразвитие всех компонентов речи, но и недоразвитие мышления, памяти, внимания, воображения, эмоционально-волевой сферы, личности ребенка в целом.

Логопедическая сказка в системе коррекционной работы

За последнее десятилетие увеличилось количество детей с нарушениями речи. Характер речевых патологий стал сложнее.

Коррекционно-логопедическая работа с детьми раннего возраста с задержкой психоречевого развития

Ранняя коррекция особенностей развития ребенка становится все более актуальной проблемой специальной психологии и педагогики.

Использование логосказки в коррекционной работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи

Цель мастер - класса: знакомство педагогов с «логопедическими сказками», побуждение к использованию логосказок в совместной деятельности с детьми с целью профилактики и коррекции речевых нарушений.

Использование компьютерных интерактивных игр в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими речевыми нарушения

80% информации человек получает через органы зрения, 15% информации с помощью слуха, оставшиеся 5% через осязание, обоняние и вкус.

Успех коррекционно-воспитательной работы в логопедической группе для детей с ОНР

Успех коррекционно-воспитательной работы в логопедической группе для детей с ОНР определяется строгой, продуманной системой, суть которой заключается в логопедизации всего учебно-воспитательного процесса, всей жизни и деятельности детей.

Использование видеофильмов в коррекционной работе учителя-логопеда ДОУ

В современных условиях вариативности дошкольного образования большую актуальность приобретает создание разнообразных форм работы с детьми.

Оптическая дисграфия (психофизиологическая структура процесса письма, классификация дисграфий, симптоматика дисграфии, коррекционная работа по преодолению нарушения)

Дисграфия — это частичное специфическое нарушение процесса письма.

Коррекционная работа воспитателя группы компенсирующей направленности в режимных моментах

Вся работа воспитателя в группе с ОНР находится в прямой зависимости от планирования работы логопеда. Все темы, которые логопед проходит с детьми необходимо проработать воспитателю в группе.

Использование сенсорного метода в коррекционно-развивающей работе с детьми логопедической группы

На сегодняшний день в наиболее развитых странах сохраняется тенденция роста частоты детей имеющих отклонения в развитии речи.

Актуальность коррекционной работы по формированию лексико-грамматических представлений

Овладение речью – одно из важных достижений в развитии ребенка дошкольного возраста. Осваивая речь, ребенок овладевает знаковой системой, которая становится мощным средством развития сознания, мышления, общения.

Осуществление индивидуального подхода в работе учителя в коррекционной школе

Педагогика строится на основе внимания к личности каждого ребенка, к его интересам и запросам. Она имеет целью всестороннее развитие его сил и способностей.

Педагогический проект «Использование здоровьесберегающей технологии в коррекционно-развивающей работе с воспитанниками с ОНР старшей группы»

Семья и детский сад – те социальные структуры, которые в основном укрепляют и сохраняют здоровье ребенка.

Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в ходе осуществления коррекционно-педагогической работы

В условиях современной действительности роль учителя-логопеда становится все более значимой. Это обусловлено тем, что отмечается неуклонный рост числа детей с проблемами в речевом развитии.

Лого-коррекционная работа с детьми со стёртой дизартрией с использованием телесно-оринтированных техник

На сегодняшний день отмечается резкий рост количества детей дошкольного возраста с различными речевыми нарушениями, одним из них является дизартрия.

Сказка для малышей, которые страдают заиканием

Написала сказку для маленькой девочки. Когда она спешит или тревожится, то в речи возникают запинки, проще говоря, малышка заикается.

Заикание в практике психолога-логопеда

Статья освещает причины речевых нарушений (в частности, заикания) с опорой на многолетний практический опыт анализа клиентов с подобными проблемами.

«Леночка, скажи «рыба»! – «Селедка!» или опыт психолога познания сферы логопедии

Педагогу легче «видеть» «отставание в развитие». На практике оказалось, что ребенку нужна квалифицированная помощь логопеда.

Сказки придуманные детьми и невероятные секреты фантазии

Несомненно, любому ребенку понравится организовывать театральные декорации. Здесь он может использовать фантазию, как говорится, на всю мощь.