Консультация для педагогов ДОУ «СДВГ - синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей»

Дети с СДВГ испытывают трудности в концентрации внимания и в связи с этим не всегда могут справлять с учебными заданиями.

Рекомендации родителям и педагогам по взаимодействию с детьми с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)

В самом начале пути родителям и педагогам необходимо выработать единую стратегию поведения и требований к ребенку.

Методы коррекции СДВГ в старшем дошкольном возрасте

Цель коррекционной работы – способствовать полноценному психическому и личностному развитию ребенка.

Семинар для педагогов «Система сопровождения ребенка с СДВГ в дошкольном образовательном учреждении»

СДВГ - одно из самых распространенных детских поведенческих расстройств.

Взаимодействие воспитателя с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ)

Основными признаками СДВГ являются нарушение внимания, гиперактивность и импульсивность.

Дети с синдромом дефицита внимания: типы СДВГ, игры для детей с СДВГ, памятка для родителей

Предлагаем вашему вниманию разработанный практический материал для педагогов и родителей для работы с детьми с синдромом дефицита внимания.

Музыкальное образование в дошкольном учреждении с билингвальным воспитанием

Дошкольное детство - благоприятный период для развития музыкальных и языковых способностей.

Развитие связной речи и формирование навыков общения у детей дошкольного возраста

Если в раннем возрасте речь малыша ситуативная, экспрессивнaя, то к концу дошкольного возраста ребенок овладевает и контекстной речью.

Дифференциация предлогов

Эффективному усвоению значений предлогов способствуют упражнения с последовательным употреблением предлогов с противоположным значением.

Распорядок дня в группе для детей с ОНР 7-го года жизни

В специальной группе работают один логопед и два воспитателя. Ежедневно логопед занимается с детьми 4 академических часа, воспитатель — 5 часов.

Организация и проведение воспитательских мероприятий в логопедической группе детского сада

Процесс формирования у дошкольников связной речи из­начально сложен и при отсутствии явной патологии в пси­хическом и речевом развитии, но он значительно усложня­ется, если у ребенка ОНР.

Речь окружающих в дошкольном учреждении

Речь ребенка развивается во многом в результате подражания речи окружающих. Взрослым нужно следить за своей речью.

Консультация для воспитателей: «Аутизм и аутистические проявления»

В настоящее время методов лечения аутизма не существует, неизвестны причины его возникновения и механизмы развития, но существуют методики разработанные и направленные на лечение или коррекцию аутизма.

Изотерапия с детьми раннего возраста с особыми образовательными потребностями

Использование нетрадиционных техник в рисовании не требует от ребенка развитых художественных способностей, но при этом позволяет получить разнообразные терапевтические и развивающие эффекты.

Неговорящий ребёнок - развитие понимания речи

Основная задача – накопление пассивного словарного запаса детей: слова–предметы и слова–действия, а также слова, обозначающие некоторые явления и состояния.

Система работы с текстом цепной структуры

На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного и школьного возраста – явление очень редкое.

Актуальные проблемы речевого творчества детей дошкольного возраста

В статье раскрываются актуальные проблемы речевого творчества детей дошкольного возраста.

Ребенок - аутист в ДОУ: пути развития

Основной формой получения дошкольного образования ребенком с диагнозом раннего аутизма в ДОУ – общеобразовательная группа.

Развитие у школьников с легкой степенью умственной отсталостью коммуникативных навыков на воспитательских занятиях

Коммуникативные навыки – это умения организовывать эффективное взаимодействие с другими людьми.

Активизация познавательного интереса учащихся на уроках биологии в коррекционной школе

В статье рассматриваются методы активизации познавательной деятельности учащихся.

Подготовка ребенка старшего дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания к обучению в общеобразовательной школе

Проблема перехода ребенка из детского сада в общеобразовательное учреждение, а также его адаптация волнует не только родителей, но и педагогов, психологов.

Организация комплексного индивидуального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) специалистами ДОУ

По результатам анкетирования педагогов были выявлены следующие трудности, в процессе взаимодействия педагогов с детьми с ОВЗ.

Формирование системы знаний об окружающем мире у детей с ОВЗ

Чем разнообразнее деятельность ребенка, тем многостороннее для него пути познания окружающего и развития познавательных способностей.

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников с нарушением слуха

Наиболее доступными являются задачи, в которых ответ можно найти путем «механического» пересчета.